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湖南广播电视大学 开放教育、成人教育专科毕业作业 题 目： 浅谈语文教育与人格教育 学 号： 1043001404076 姓 名： 王飞 分 校： 攸县进修分校 教 学 点： 攸县电大工作站 指导教师： 彭祖德 湖南广播电视大学教务处制 目 录 内容摘要…………………………………………………………3 关键词……………………………………………………………3 注意激发学生的自身体验，培养学生的健全人格……………5 文本解读突出人文性，培养学生的健全人格…………………7 在大胆质疑求异中，培养学生的创新人格……………………9 积极推动学习方式的变革，促进健全人格的形成……………10 参考文献…………………………………………………………11 【内容纲要】我们在语文教学过程中，注意改变学生的学习方式，鼓励学生自主学习，敢于提出自己的意见，同时又积极鼓励学生与教师、同学合作，共同探究，在与人的交往中。健全自己的人格，因为具有健康人格的人，总是乐于与人交往，善于与他人沟通，并且对自己所在的团体总是表现出深厚的感情，同时在与人和睦相处中，把自己的置身于广阔的交际空间中，很容易让学生自己感受到集体的温暖，同时也让学生能够感觉到自己的价值，也容易让学生明白自己与他人的差距，明白自己的奋斗方向，便于学生健康心理的形成。 【关键词】语文教学 人格教育 学习方式 健全人格 浅谈语文教学与人格教育 重视德育是我国教育工作的优良传统，但如果对德育工作的现状作一番分析检讨，就不难发现其中还存在着一些不能尽如人意的地方。人格教育就是其中薄弱的一环。那么，什么是人格教育呢？它包含哪些内容？我们有必要弄清“人格”的含义。《现代汉语词典》“人格”条解释为：１．人的性格、气质、能力等特征的总和。２．个人的道德品质。３．人的作为权利和义务的主体资格。如果据此来定义人格教育的内容，就应包含了德育的全部内容。这里为了论述的方便，仅从第一条词义来解释人格教育，以便区别于德育的其它内容。也就是说人格教育是在引导学生追求人的完美性过程中对其性格、气质、情操等方面施以正面的良好的影响。从这个意义上讲，人格教育当然应是德育的一个组成部分。从完善德育和加强素质教育等角度看，人格教育理应得到重视和加强。中学语文教学所独有的学科特点决定了其在这方面有着其他学科无法替代的条件和不可推卸的责任。这固然一方面是由于中学生的年龄层次正处在人格形成的重要阶段，另一方面也是人格教育内容的特殊性所决定的。 日常教学中，我们经常发现，让学生注意语言文明，有人偏偏言语下流，不堪入耳，让他们自律自爱，偏偏有人小偷小摸，甚至敲诈勒索，诸如此类，不胜枚举，有的只要他人尊重，而不尊重他人，有的缺少最基本的社会责任感及道德感，对人无感激之心，做事不尽力，甚至漠不关心。 据各地对中小学生心理健康状况的调查材料显示，当前中小学生在学习、人际交往、人格发展上存在严重的问题。学习上，学习动机不足，学习习惯不良，学习能力低，厌学逃学现象屡见不鲜；人际交往中表现为社交退缩、人际关系紧张，产生人际对抗甚至暴力倾向，个别甚至产生自杀念头；人格上存在自卑、自我为中心，情感淡漠、易忧郁，自控力、耐挫力差等问题。当前中小学生存在的心理问题及人格发展问题，不能不引起教育者和社会的关注。 个中原因自然与社会、家庭、学校等多方面的影响是分不开的。但是长期的应试教育，极度的偏离了教育的核心——培养健康的人格，追求人性的完善，造成一大批知识能力与学人格分离的学生，使之人格偏失，恐怕是主要的原因之一。 正如爱因斯坦所说：“智力上的成就在很大程度上依赖于人格的伟大。”适应未来社会需要的人才，不仅要有健康的体魄、扎实的科学文化知识、高尚的思想道德素质，而且要有良好的心理素质和高尚、健全的人格。优良的人格包含个体积极的人生态度、不断进取的奋斗精神、勇于创新的求知精神、踏实的工作作风、稳重坚定的行为习惯、善于自我调控的意志品格和善待他人、团结协作的交往水平等。优良人格的建塑和养成，是一个长期、系统的复杂工程，需要学校、家长、社会和个体的多方配合、共同努力。特级教师于漪曾指出：“语文教师应树立鲜明的‘育人’目标，离开‘人’的培养去讲‘文’的教