2015年高中数学 4.1.1圆的标准方程教案1 新人教A版必修2.docVIP

§4.1.1圆的标准方程 单元名称 圆的方程 授课班级 备考班 授课时间 2015年4月2日 授课地点 B座四楼语训室 学习内容分析 《圆的标准方程》选自普通高中实验教科书新课程标准数学必修2第四章第一节第一课时。在初中曾经学习过圆的有关知识,本节内容是在初中所学知识及前几节内容的基础上，进一步运用解析法研究圆的方程，它与其他图形的位置关系及其应用。圆是解析几何中一类重要的曲线，是在学生学习了直线与方程的基础知识之后，知道了在直角坐标系中通过建立方程可以达到研究图形性质，在学习中数形结合的思想，代数方法解决几何问题的，是进一步学习圆锥曲线的基础。 “圆的方程”一节内容的基础性和应用的广泛性,对圆的标准方程要求层次是“掌握”，为了激发学生的主体意识，教学生学会学习和学会创造，同时培养学生的应用意识，本节内容可采用“引导探究”型教学模式进行教学设计，所谓“引导探究”是教师把教学内容设计为若干问题，通过小组合作，引导学生进行探究的课堂教学模式，教师在教学过程中，主要着眼于“引”，启发学生“探”,把“引”和“探”有机的结合起来。教师的每项教学措施，都是给学生创造一种思维情境，一种动脑、动手、动口并主动参与的学习机会，激发学生的求知欲，促使学生解决问题。 学习者 分析 学习对象为备考班学生，虽然有一定的学习能力，但基础普遍较差，对数学存在畏难情绪。加上聋生学生几何知识困难，学生学习解析几何的时间还不长、学习程度较浅，且对坐标法的运用还不够熟练，在学习过程中难免会出现困难，需要将抽象问题具体化，形象化。另外学生在探究问题的能力,合作交流的意识等方面有待加强。 知识与技能： ①掌握圆的标准方程； ②会由圆的标准方程写出圆的半径和圆心坐标，能根据条件写出圆的标准方程。 过程与方法： ①进一步培养学生用代数方法研究几何问题的能力； ②加深对数形结合思想的理解； ③培养学生自主探究的能力。 情感、态度与价值观： ①培养学生主动探究知识、合作交流的意识； ②在体验数学美的过程中激发学生的学习兴趣。 教学重点及解决措施 圆的标准方程的推导过程和圆标准方程特征的理解与掌握。 教法：启发式、探究式 学法：互助学习 教学难点及解决措施 由已知条件求圆的标准方程，通过多感官让学生全程参与课堂，让学生通过小组合作的形式激发学生的学习热情。 教学设计思路 针对聋校数学教学特点特点，结合我校教学新理念，体现以学生的学习为中心的课堂，注重学生的参与，更多的学习活动设计将以掌握方法、步骤为目标，让学生更能体会到数学的实用性。通过师生之间的相互探讨和交流进行教学，即以启发式教学法为主，以讲练结合法、小组合作等展开教学。为了充分调动学生学习的积极性，采用“问题－探究”教学法，用环环相扣的问题将探究活动层层深入，使教师总是站在学生思维的最近发展区上。在探究过程中，教师着眼于“导”，采用问题驱动的形式，激发学生的求知欲望；学生着眼与“探”，通过探究发现规律，发展探索能力和创造能力。 教具 教学圆规、白板笔（红、黑、蓝色）、图钉、细绳、坐标系、圆纸、硬币等 教学过程（可续页） 教学 环节 教学 内容 师生 活动 设计 意图 创设情境 引入新课 逐步探究 发现新知 忆一忆： 两点间的距离： 看一看： 圆在我们的生活中无处不在，日出东方，车行天下，这些都是圆的具体表现形式。 说一说： 问题1：生活中还有哪些物体是圆？ 画一画： 问题2：如何画圆？分两组画圆，一组用圆规，一组用图钉、小绳、白板笔。 想一想： 问题3：根据上面的画法，什么叫圆？ 议一议： 问题4：在直角坐标系中，确定圆需要哪些要素？ 探究新知：圆的标准方程 以C(a,b)为圆心,以r半径的圆的方程是什么？ 设点M (x,y)为圆C上任一点，则|MC|= r. 所以，圆C就是集合 P = { M | |MC| = r } ① 两边平方得： (x – a)2 + (y – b)2 = r2 ② 知识点一：圆的标准方程 圆心C(a,b),半径r(r0) (x – a)2 + (y – b)2 = r2 思考1：圆的方程形式有什么特点？ 思考2：当圆心在原点时，圆的方程是什么？ 若圆心为原点O（0，0），则圆的方程为：x 2 + y2 = r2 教师出示问题 学生抢答 教师用多媒体播放实际生活中圆的模型，引导学生从中抽象出圆的几何图形:圆的标准方程. 小组合作的形式让学生独立完成。 引导学生自己证明(x – a)2 + (y – b)2 = r2为圆的方程，得出结论. 教师引