2016版高考政治复习 专题11 认识论备考策略.docVIP

认识论备考策略 主标题：认识论 副标题：剖析考点规律，明确高考考查重点，为学生备考提供简洁有效的备考策略。 关键词：实践、认识、真理 难度：3 重要程度：4 内容：备考策略。 1．知识整合 有序识记 2．重点突破 着眼运用 认识论部分常用的原理是实践与认识的辩证关系原理；认识具有反复性无限性上升性，追求lnara真理是一个过程。学生在复习迎考过程中善于总结归纳是很重要的。就认识论来说，最常见的设问角度是： （1）材料是如何体现实践与认识的关系的（是如何体现实践是认识的基础的）？ （2）结合材料，分析真理的特点与追求真理的过程。 解题的理论要素： （1）运用真理的相关知识，谈谈对材料的认识 理论要素构成：真理特点+认识过程+材料 提示：①真理特点：真理的含义、客观性+具体性、条件性+真理与谬误相伴而行；②认识过程：认识具有反复性、无限性、上升性（追求真理是一个永无止境的过程）+方法论（在实践中追求和发展真理）。 （2）运用哲学知识，分析探索和实践的过程 理论要素构成：实践的特点+实践决定认识+认识过程 提示：①实践特点：客观物质性+能动性+社会历史性；②实践决定认识：来源+动力+唯一标准+目的；③认识过程：认识具有反复性、无限性、上升性（追求真理是一个永无止境的过程） 3.打破藩篱 融会贯通 马克思主义哲学通常分唯物论、辩证法、认识论和历史唯物主义四个部分，在回答问题时既要注意题目设问要求，到底要求从哪个方面作答，又要注意这几个方面的联系，尤其象认识的有关知识，与历史唯物主义部分的社会意识、价值观、价值判断与选择等还是有一定联系的。从根本上说，社会意识、价值观、价值判断也属于认识的范畴，因此在历史唯物主义讲述社会意识、价值观、价值判断这些知识时，讲到了人们的社会地位不同，需要不同，价值判断与价值选择也就不同；价值判断与价值选择，往往因人而异；人们站在不同的立场上，就会有不同的价值观等等，这些也同样适用于认识，即人们社会地位、需要的不同，人们站的立场不同，认识也会出现不同。因此在回答主观题时要注意这一现象。比如2015新课标Ⅰ第39题第（2）小问，就体现这种现象。 例如．（2015新课标一39（2））阅读材料，完成下列要求。 培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。我们要保护和传承，让居民望得见山，看得见水，记得住乡愁。 记录片《记住乡愁》于2015年元旦在央视首播。该片选取100多个传统村落，围绕中华美德的千百年传承，一集一村落，一村一传奇。采取纪实手法讲述一个个生动感人的故事：有坚守精忠报国、宁死不屈民族气节的，有传承诚信为本，诚实待人村风的，有秉持积善成德、助人为乐精神的，有倡导邻里和睦、守望相助的，有崇尚生命、敬畏自然的..... 《记住乡愁的》的播出引发社会强烈反响。古建筑学者将其誉为中国传统文化的“立体的教科书，现成的博物馆”，历史学者认为《记住乡愁》呈现了一副生动的乡村历史画卷，民俗学者从节目中一个个非物质文化遗产的“活化石”，社会学者强调吸取传统乡村社会治理的智慧和经验...... (2)运用认识论的相关知识并结合材料，分析不同学者从《记住乡愁》中获得不同感受的原因。(10分) 【参考答案】（2）认识是主体对客体的功能反映。认识受到主体状况、客体状况以及认识条件的制约。（4分）不同学者在知识背景、兴趣爱好、思维方式、价值观念等方面存在差异，（3分）记录片涉及传统村落的自然环境、人文景观、村规民约、民风民俗社会管理等方面的内容，导致不同学者感受的差异性。（3分） 【解析】该题的最大特点是，仅仅从“认识论”找答案似乎很难，但一旦学生理解了在历史唯物主义部分，社会意识、价值观、价值判断等从本质上看都属于认识的范畴，因而，凡是导致社会意识、价值观、价值判断出现差异的原因，均可迁移到导致不同人认识有差异，即本题感受有差异的原因，那么问题就迎刃而解了。 1 含义 实践观 特点 实践决定认识 追求 真理 实践和认识 的辩证关系 认识反作用于实践 认识 在实践中认识和发展真理，在实践中检验和发展真理 含义 真理观 特点 追求真理是一个过程