十三岁的际遇集备教案.docVIP

《十三岁的际遇》教案 【教学目标】 1．能了解初中语文的学习习惯，如要积极发言，发言时声音要响亮、要说完整而流畅的话；阅读文章，要善于圈点勾画；要勤于写作、经常诵读等等。本课尝试着培养这些习惯。 通过阅读，能用流畅完整的语言来表达自己对北大的了解。 通过阅读，能用完整流畅的语言来表达自己对作者精神世界的认识。 【教学重点】 语文学习习惯意识的树立，对北大的了解，对作者精神世界的认识。 课型：新授课 教具：多媒体 教学过程： 第一课时 情境导入北大，中国的著名学府，也是每一个学子梦寐以求的地方，同学们了解北大吗？（用多媒体课件展示北大风景的相关图片）今天我们就来学习少年大学生田晓菲为纪念北京大学建校周年写的一篇文章《十三岁的际遇》作者：田晓菲，五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其他文学作品，是个不折不扣“小书呆子”，后来，又学写作，并在初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获得“世界儿童诗歌比赛”的国内奖。1985年，十三岁的她被北京大学英语系破格录取，后来她又出国留学26岁获哈佛大学比较文学博士学位，现在哈佛大学任教。“际遇”即“遭遇”之意，不过多指好的。“十三岁的际遇”则指作者十三岁时就被“北大”破格录取一事。这是一篇抒情性很强的回忆性散文，作者通过回忆自己从七岁到十六岁的一段生活，抒发了对“北大”的无限感激和热爱之情。 3、字词预习 白驹( )过隙 蓦( )然 迸( )溅 穹( )窿 沉淀 ( ) 积攒 ( ) 绽( )放 呜咽 ( ) 摒( )弃 犀( )利 怪癖 ( ) 校huī( ) 絮( )语 安恬 ( ) 撷( )取 惆( )怅( ) 樯（ ）橹 谈笑风shēng ( ) 三、合作交流 自由高声朗读课文，思考文章写了哪些内容？文章能分成几个部分？ 1、文章叙写了作者与北大的一段难忘奇缘，从儿时记忆写到在北大求学的经历和生活，字里行间充满了对北大的无限热爱和感谢之情。 2、讨论文章结构 （1—5）：写作本文的缘起。写“我”进了北大，实现了童年的梦想。（向往北大） （6—12）：写“我”在北大三年里的学习生活。（进入北大） （13－17）：“我”是不系之舟，抒发“我”对北大的热爱之情。 （回报北大） 总结：这样三个部分层次清楚，重点突出：从过去写到现在，从现在写到未来；从初识写到进校，从校内的三年生活再写到对北大的赞美歌颂。 四、点拨探究（重点研读第一部分） 1、个别学生朗读1-3小节，思考是按什么顺序来写的？　　 7岁 初知北大（向往） 10岁 初见北大（自信） 时间顺序 13岁 进入北大（际遇） 2、齐读4、5小节，思考作者进入北大后随着年龄的增长，情感上有何变化？ 13岁 一脑子浪漫念头，对什么都充满了兴趣与好奇 16岁 心情不胜凉意，感到有些茫然若失 总结变化：三年的学习，作者感到了自己的成长和成熟。 3、这一部分在全文的作用是什么？ 引出下文对13岁际遇的集中叙写。 第二课时 一、回顾导入 二、合作交流 （一）研读第二部分： 自由朗读第二部分，思考下列问题： 1、找出这部分承上启下的过渡句并分层。 （6-9）写北大图书馆给“我”的影响。 （10-11）写北大的人：同学与老师。 （12）总结来到北大两年来的感受——难以用“得失”二字来衡量这一段因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实的时光。 2、“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪”，这一句话怎么理解呢？ 两句相辅相成。上句是作者对北大在学术界、思想界、教育界地位的高度肯定，下句则表达了要为北大创造更辉煌的业绩的雄心壮志。 3、作者通过读北大的书和北大的人，形成了对北大的评价，试把这些精彩的语句和语段找出来。 北大的书 最初的感觉 后来的感情 对学校评价 个人成长 ?个人誓言“苍白无力”，心中感到“近乎绝望” ?开始“进行探寻”，逐渐变得“沉静、愉悦、安详” ?“真理之光”为学生打开神奇之窗，展示新世界 ?四个“开始”，三个“渴望” 北大的人 学生 师长 对学校评价 个人成长 外表 ?“专注而入迷” “高声争论” ?“绅士风度” “谈笑风生” “一条生命饱满的河流……向那充满希望的未来流淌。” ?“因浸透了汗水、泪水与欢笑 而格外充实” 品质 ?“敏感”“纯洁” “犀利”“机智” “生机勃勃” ?“和蔼可亲”“平易近人”“严谨治学”“诚恳做人” 总结：作者通过谈北大的书和人，形成了对北大的评价： （1）北大为一个渴望以有