原创动画我制作.docVIP

课题：原创动画我制作 【引言】 信息技术教学中一个非常棘手的问题学生的个体水平差异有的学生家里电脑，本中的知识他们早就，根本不满足于这些内容；也存在相当一部分学生，对电脑还没有入门。这种差异，给教学工作带来了极大的困难。? 学生属于非零起点对计算机动画制作有一定了解由于平时接触非常少，学生的知识遗忘相当严重。在教学进行过程中，学生普遍表现出动手能力、模仿能力比较强，而归纳总结能力比较弱的特点。 【背景】 学情分析：已经学习了《信息技术》（版）教材中内容，并对 “” 这部分内容比较感兴趣，大部分已经基本掌握了如何方法并且通过的学习已经能熟练地运用常用软件 其中的操作方式、规则能很好的迁移过来，以往的分组活动培养了学生团结、合作的精神和自主学习的能力。这节内容主要体现的是操作性较强的应用，能引起学生浓厚的学习兴趣，所以把握这一特点，通过主体学习和任务驱动方式让学生根据主题开展探究学习和小组协同学习，完成制作。【教学内容】“(下册)”第 第一节 动画　【教学目标】 　　知识与技能了解动画制作出一幅简单的、有创意的动画作品。情感态度与价值观：使学生初步了解动画产生的原因，激发学生主动学习、创作兴趣，培养学生的创新精神和创作能力。【教学组织】本节通过典型视觉案例的分析进行组织教学。 【教学环境】学生机房（配置“教学软件”）【教学点】 【教学点】 1、。　　　　　　 2、用进行简单动画的制作。　　　　　　 3、动画作品的创作技能及评价。【学时安排】 本节教学内容安排 时。 【】【课堂素材准备】　　1、数码相机　　2、同时准备一些适合主题的图片　　3、个制作好的作品【】  【】 【教学过程】 　　（一）导入　　　　　【教师】请同学先试一试看：我们的眼睛是怎么看的呢 ? 　　（二）【教师演示】　　实验一 ： 数数图中有几个黑点？　　 　　　　 　　????实验：你看图中横线是水平线还是不规则的斜线？ 【教师】为什么张图，我们的视觉不相符呢，因为反射到我们人眼的光影要在视觉中保留片刻才会消失，延迟大约秒如果在这段时间内，下一幅图像又出现了，就会在我们眼睛里形成连续的画面。如果画面的内容是有关联的，我们看到一个动态的过程这就是所谓的视觉暂留。这说明我们的眼睛受了生活经验的欺骗。【教师】为什么一幅幅图片连续播放就会形成动画呢？它是利用了视觉暂留特征。（三）【教师演示】【教师】（）【教师演示】【教师】【教师演示】【】【教师】视觉暂留延迟大约秒动画的视觉特征　　【教学】　　本节课由于一开始就引入了几张的图片，引起了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃，教师较为轻松的把学生带入了本课的学习。让学生理解动画是由一副副彼此相关的画面以一定的速度连续播放而形成的,并鼓励学生自己动手制作这样的动画,激发学生学习动画制作的积极性。教师演示后，让学生相互协作，学习利用下载的动画素材分析和制作gif动画，并相互交流制作的方法和技巧，加深对动画原理的理解，并尝试为动画添加各种个性化的元素，给学生充分的探究空间。《信息技术》这门课程中个体水平差异较大，如何避免“好的学生吃不饱，待提高的学生吃不了”呢？在教学实践中程度较好的学生经常对课本的教学内容表现出不满情绪；而程度差的学生，在吵闹的环境中往往无法集中精力听课，觉得在实践过程当中教师适当适时“下岗”，把主动权交给程度好的学生。在教学过程中担当“”的角色，让学生充分发挥、充分表演，当然“”要在整个过程中众览一切，控制整个事件的发生与发展。现在的充满活力，富有创新精神，只要教师做好引导者的工作，说不定会有更好的教学效果！ ?【学生情况反馈】? 课以导入，由于，因此对话题的参与很积极；在自学课本的同时，结合，进一步激发了学生对新知的探求兴趣，使得学生对新知的学习具有一定的广度，了解到了许多课本上没有的知识不少学生兴奋地告诉老师，我的动画做好了从整堂课的学生参与面和所掌握的知识来看，课的设计与实施都达到了预期的教学目标。 【本课所得】1、本人在教学中，始终围绕学生的生活实际，从贴近学生生活的话题、事例入手，让学生明白，，从而激起对新知的探求欲望。 2、在整个教学活动中，都以学生为中心的学习，而且学生都在积极主动的参与，自主探索着，教师不是教学者，而是学生学习的引导者和协助者。学生对问题的解决不是通过教师的说教来完成，而是自己借助课本，网络来获得更多的知识。 3、交流方式的变革。在“师——生”交流的基础上，以为，突出“生——生”间的交流互动，激发学生的参与意识，让每个同学都积极地参与到教学活动中来。 【本课所失】由于在结合网络所花的时间比较多，就显得有些仓促；还有个别学生利用上网查资料的时机在浏览与课主题无关的内容。