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四上 Unit3 How many? 第一课时 教学内容 教学时间 教学目标 基础性目标 1．能听懂、能理解、会读课文。 2．3．初步理解、会读句型： How many ... do you have? Can I ... ?及其回答 Sure. Yes. OK. 提高性目标 1.能大声流利地朗读对话，并在小组内尝试分角色对话。 2.能用英语。 教学重点 1. 能听懂、能理解、会读课文。 2. 能用英语。 教学难点 能听懂、能理解、会读课文。 2. 能明白并用英语表述。 教学准备 单词卡 教学过程 Step1 Organization Step2 Presentation 一 学习课题 1.…? 当学生回答：No, I don’t. T: What do you have? 引导学生回答 S: I have… 多问几组 T: How many …do you have? 揭题：So today we’ll learn Unit3 How many? (带读 how many) 3.Practise T: Do you have any pencils? S1:Yes, I do. T: How many pencils do you have? S1: I have 3 pencils. T: Do you have any books? S2: Yes, I do. T: How many books do you have? S2: I have …books. 问几组之后 Work in pairs (运用句型自己编对话) 二 进入课文，尝试自学： I know … has… pencils,…has … books. Look，who are they?(呈现文中人物图像) Where are they？ T： Yes, they’re at Mike’s home. What do they have? 活动形式：Watch the cartoon and find Q：What do Mike and Helen have? 学生，根据要求。? (指名回答，Teach :stickers) T: Yes, and we can catch the answer from these pictures 呈现P1-2 ，跟读一遍 （二）呈现学习目标2——读课文，深入理解课文 1. Read the story and find out the answer. ①How many toy cars does Mike have? ②How many stickers does Helen have? T:How many toy cars does Mike have? 活动形式：Read and find. 自读故事，找出答案和理由 呈现学习要求学生打开课本朗读，根据要求进行自学。 ’re Mike .How many toy cars do you have, Mike? (指名回答，注意追问Why? 此环节着重考查孩子是怎样获得答案的，有的可能是读课文获得，还有部分孩子可能是通过观察图片获得的，在此过程中教师呈现文中图片帮助学生理解，带读) 顺势呈现P1，跟读 T: look ,these are Mike’s toy cars. Let’s count. Teach: thirteen ② How many stickers do you have ,Helen? 活动形式：Read and circle. 同桌分角色读故事，找出关键词 呈现学习要求… 反馈： T: Now, you’re Helen .How many stickers do you have, Helen? (指名回答，注意追问Why? 此环节着重考查孩子是怎样获得答案的，有的可能是读课文获得，还有部分孩子可能是通过观察图片获得的，在此过程中教师呈现文中图片帮助学生理解，带读) 顺势呈现P4，跟读 T: look ,these are Helen’s stickers. Let’s count. Teach: fifteen 三、会读课文 学习目标——通过互学竞赛的形式促进学生会读课文 第一遍，听录音跟读课文。注意Can I have a look? They ‘re very beautiful. Can I have one? Sure.指导学生有感情地朗读 第二遍，同桌互读。 要求：自己大声朗读课文一遍，找一找还有哪些地方不会读，同桌交流。第三遍，小组分角色朗读。 第四遍，看图说一说。 Ticking time I can read the story c