家庭教育課程設計—家規.docVIP

家庭教育課程設計 範　圍 主　題 設計者 小二 家規、家規有多少？ 直潭國小／鄭麗英 壹、課程設計理念： 如何透過有形的教育活動，以學生的生活經驗為中心，協助個體建構出內在的價值信念，將自家庭開始的常規教養與言行舉止延伸至學校、社會，是本單元設計的起始。根據心理學家的說法，孩子必須具備認知能力後，才有能力在思想和行為上，將成人所公認的倫理道德類化成自己的，一般來說，這個齡大約需在七歲以上，即Piaget所謂的具體操作期。道德內化，來自於兩個基本動力，其一是鼓勵或讚美，亦即一種施與受的關係其二是「經驗」讓孩子從日常生活與人互動的結果中學習而來。良好的親子關係是人生重要的課題，再多的財富，也不及擁有一個和樂的家庭為了孩子，在複雜的中建立簡單易瞭解的規範可免去許多，也可以使孩子在探索這個新奇的世界，不會遭致太多挫折，孩子。。規範或公約在團體生活中建立法則，保障大家的權益 Werrbach (1993) 指出，角色扮演是發現價值衝突的調停 方式，同時也發展解決問題的策略。此種教學策略可培養學生設身處地、 加強同理心的感受，能有不同思考的面向。 3、家規有多少（活動三）：討論並紀錄日常生活中與家人互動中的情形或家規的案例。 ＜教學策略＞分組討論法：小組討論成員彼此間有不同的生活經驗和想法，經由自我 省思、溝通與互動，增加思考動力與處理問題的技巧，促進溝通和了解。 4、新時代家規（活動四）：透過討論，引導學生養成因應問題的合宜態度，學習處理問題 的適當技巧。 ＜教學策略＞討論教學法及價值澄清法：經由不斷的質疑與討論，批判、修正自己與 他人的想法，最後再由教師適時的給予價值澄清。 參、教學對象： 本教學活動適合對象為國小二年級學生，認知能力逐日發展，開始有自己的看法喜歡分事情的對與錯、好與壞；雖然知識與能力還不足，無法瞭解信念背後所蘊含的複雜道理，但卻能把自己的一套原則，應用在實際的生活中，並且要求其他人一起遵守。 教學時間 1節課40分鐘 適合人數 20-30人 配合現有教材 健康與體育學習領域、生活課程、綜合活動 能力指標 【健康與體育】--健康心理 【6-1-2】學習如何與家人和睦相處。 【6-1-4】認識情緒的表達及正確的處理方式。體驗個人與群體生活2-1-1】覺察自己可以決定自我的發展。認識自我1-1-1】描述自己以及與自己相關的人事物。1-1-2】認識自己在家庭與班級中的角色。 活動目標 了解自己家庭中家規的類型 2、培養對於家規的調適能力 活動流程及內容設計 時間分配 活動設計說明 【引起動機】 爸爸、媽媽、老師們常常說：「不要做這件事…，不要那樣…，…」今天我們來討論： 大人常常為了小孩好，不要小孩做的事有哪些？ 大人不要你做的事，你都會聽從而且遵守嗎？ 【發展活動】－－故事導讀與討論 有一個女孩叫甜甜，最近，她常擺著張苦瓜臉，她希望自己不要長大…，… 媽媽對“ 不要這樣…，不要那樣…” 的要求…，或是要你那樣…」， 【統整與總結】 你有沒有也是為了爸爸、媽媽、家人或老師好，而 不希望大人他們做什麼事情呢？你會怎麼跟他們說明白？他們會接受你的意見或想法嗎？ 15分鐘 學習單一 教學評量 口語表達（學習單一：家規有多少） 指導要點及注意事項 學習單請學生和家長共同討論完成並且請學生帶回學校進行討論。 備註 教學運用學習單，可使學生有充分的時間進行問題的思考並整理思緒 ，能使自己的發言更有條理，幫助整體活動的進行。 【附件一】 有一個女孩叫甜甜，最近，她常擺著張苦瓜臉，她希望自己不要長大…因為她覺得她的媽媽好像不再像她小時候那樣愛她了，… 聽，聽！甜甜的媽媽在叫她了！「甜甜，不要在外面那發呆，快點去做功課！」「甜甜，不要把鞋子亂丟亂放，要靠邊擺好！」「甜甜，不要沒洗手，就拿東西吃！」「甜甜，不要離電視那麼近，會得近視！」「甜甜，不要再吃糖了，會蛀牙的！」「甜甜，不要在家裡用跑的，小心撞到家具！」「甜甜，不要插嘴，大人說話，要懂得禮貌！」「甜甜，不要把家裡東西弄亂！」…媽媽對甜甜而言，已經變成一個「不要如何如何」的媽媽了！甜甜一點都不喜歡這樣的媽媽。 聽，聽！甜甜的媽媽又再叫她了！「甜甜，不要……」媽媽還沒說完，甜甜就對著媽媽說：「不要再對我說『不要這樣…，不要那樣…… 甜甜的媽媽心疼的看著甜甜，她一點都沒有察覺自己對甜甜說話的口氣不好，也從來都不知道甜甜心裡的感受和想法，更沒想過她對甜甜的愛和關懷，因為用「不要這樣…，不要那樣…… 甜甜笑了，她喜歡媽媽用這樣的語氣對