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专题1： 实施前 确定教学环境 准备教学资源 PPT课件。 2.导学案。 3.课前收集本地农业的相关知识：本地主要种植的农作物的名称和种植的时间等。有可能的话还要收集一些关于本地农业的景观照片等。 落实前需技能 实施中 启动学习 思考上述问题后，依据中的预习内容自主学习。 课堂活动一：分析影响农业区位的因素 指导学生阅读课文，理解并能分析影响农业区位的因素。这个环节是学习的一个重点，学生可能不会立刻记住，需要老师引导学生影响农业的区位因素要从自然因素、社会经济因素和技术因素三个方面分析。 课堂活动二：主要农业地域类型的形成条件和特点 1．提出问题：热带迁移农业、亚洲水稻种植业和混合农业各主要分布在哪些地区？形成的条件各是什么？各有哪些特点？ 2．指导学生阅读教材，回答上述问题，对学生的回答进行点评。 3．由学生列表比较、归纳各主要农业地域类型的形成条件和特点。 农业地域类型 形成条件 主要特点 热带迁移农业 水稻种植业 混合农业 课堂活动三：探究本地的农业地域类型 1．组织学生活动：出示本地的农业景观图片，说出本地的主要农作物品种。 2．各小组讨论本地的农业地域类型，教师进行评价并小结。 课堂活动四：农业活动对地理环境的影响 学生分组讨论并交流，说出不合理农业生产活动对地理环境的影响；教师补充相关资料，引导学生谈谈自身的体会，进而归纳出农业生产对地理环境的影响。 学生质疑反馈 学生质疑，引导学生互动交流，解答学生的困惑。 课堂评价 对学生自主学习、合作探究情况进行评价，学生先自主完成当堂达标检测，然后展示交流。 实施后 根据评价量表，组织学生进行自评和互评。 提出下一专题要求 ? 专题2： 实施前 确定教学环境 准备教学资源 PPT课件。 2.导学案。 3.课前收集本地工业的相关知识：本地主要的工业类型，工业污染状况。 落实前需技能 实施中 启动学习 思考上述问题后，依据中的预习内容自主学习。 课堂活动一：分析影响工业区位的因素 指导学生阅读课文，理解并能分析影响工业区位的因素。这个环节是本专题学习的一个重点，学生可能不会立刻记住，需要老师引导学生分析影响工业区位的因素主要有八类。 课堂活动二：工业地域的形成 1．提出问题：工业联系有哪几种？工业地域是如何形成的？工业集聚的优点和缺点各是什么？工业扩散的条件有哪些？ 2．指导学生阅读教材，回答上述问题，对学生的回答进行点评。 3．学生画图，说出工业地域的形成过程。 4．学生阅读“知识窗”，了解日本工业地域的变化。 5．完成P71活动，分析辽中南工业基地形成的主要条件；归纳辽中南地区工业结构的主要特点，并简述其主要工业部门之间的联系。 课堂活动三：工业生产对地理环境的影响 学生分组讨论并交流，说出不合理工业生产活动对地理环境的影响；教师补充相关资料，引导学生谈谈自身的体会，进而归纳出农业生产对地理环境的影响。 学生质疑反馈 学生质疑，引导学生互动交流，解答学生的困惑。 课堂评价 对学生自主学习、合作探究情况进行评价，学生先自主完成当堂达标检测，然后展示交流。 实施后 根据评价量表，组织学生进行自评和互评。 提出下一专题要求