毛特调查报告.doc

浅谈中小学教育改革 调查时间：2010年05月 百年大计，教育为本！古往今来，教育在一个国家、一个民族的发展历程中都扮演着重要的角色，是一个国家、一个民族兴旺发达的不竭动力。特别是新世纪以来，以科技和知识为核心竞争力的快节奏社会，教育的作用越来越明显。面对当今的世界和中国现在的基本国情，中小学的教育整体改革是中国社会发展的必然趋势，也是中小学教育教学实现现代化的必由之路。 那么，如何进行中小学的教育整体改革呢？为了探讨这个问题，近日，我们为此对在校的老师、学生以及教育主管人员进行了调查访问，重点了解他们对教育改革的实质、原则和公平等方面的看法。基于调查，我们也对教育改革给出自己的一些看法。 一、调查研究的内容、对象及方法 调查内容：个人对教育改革的本质是什么、教育改革应坚持什么原则以及教育公平问题的看法。 调查对象：在校小学教师10人，学生40人，主管人员5人；在校中学教师15人，学生80人，主管人员10人；共160人。 调查方式：问卷调查。采用选择题的方式，问卷共有3道题目。本次调查共发出问卷160份，实际回收有效问卷160份，有效回收率为100%。 二、调查的结果与分析 （1）.中小学教育整体改革的本质 中小学教育整体改革的本质规定就是从教育系统整体着眼进行改革，发挥教育的整体功能和效益。 这个方面的题目是：你认为中小学教育改革的本质中最重要的是什么（ ）。 A.改革的方法 B.教育观念 C.改革的内容 D.方法、观念、内容一起抓 从收回的问卷中进行统计，其结果如表一所示: 表一 选项 A B C D 选择人数 10人 23人 22人 105人 占总数比率 6.25% 14.4% 13.8% 65.6% 从统计的结果我们可以看出，大部分人都认为中小学的教育改革的本质是改革的方法、教育观念和改革的内容相统一。 那为什么教育改革的本质应该是改革的方法、教育观念和改革内容的相统一呢？在谈到原因时他们说到：现在中小学的教育过度片面强调智育的发展；存在单纯的“教师中心论”和“学生中心论”；重理论，轻实践，求业绩，等不科学理念的存在；课程结构不合理，第二课堂、课外活动、选修课程极少，甚至几乎为零；学校基础设施落后，不能为教育教学提供良好的硬环境；教材内容相对滞后；学校管理制度不合理、不科学；高收费、乱收费的现象依然存在……这些原因使他们迫切希望中小学的教育教学能得到改革。因此，我们对中小学的教育改革的看法之一是：采用正确的改革方法，树立正确的教育观念，重视改革的内容，切实加快中小学的教育整体改革。具体应做到以下几点： 1.克服重视智育的片面倾向，摒弃单纯的智育就是知识传授的传统观念，树立徳、智、体、美、劳全面发展的观念。 2.反对单纯的“教师中心论”和“学生中心论”，明确教师指导作用和学生主体作用的统一关系，树立新的“学校人才观“。 3.坚持理论知识与实践活动相结合的原则，倡导教师进行教育科研的实验，以理论指导教学工作。 4.重视课程结构的改革，开辟第二课堂，丰富课外活动，增设选修课程，提倡开放办学，推行教育管理民主化。 5.完善中小学的教育基础设施，重视动手操作和实验，采用现代化教育手段，与时俱进更新教材内容，实现现代化教育模式。 6.坚持改革方法、教育观念和改革内容的相统一，全方位、多层次、宽领域，深刻的、彻底的推行中小学教育改革。 （2）中小学教育整体改革的原则 这个方面的题目是：你认为新时期、新起点的教育改革中，哪个教育原则更为重要（ ）。 A.整体性原则 B.主动性原则 C.实践性原则 D.三个原则相统一 从收回的问卷中进行统计，其结果如表二所示： 表二 选项 A B C D 选择人数 14人 8人 26人 112人 占总数比率 8.8% 5.0% 16.2% 70.0% 从统计结果我们可以看出，绝大部分的人认为教育改革应坚持三个原则相统一，说明教育改革并不是某一方面的内容，而是全面的、宽广的、有一定的层次性和递进性。 那为什么坚持三个原则相统一呢？我们对中小学教育改革的看法之二是：坚持三个原则的有机统一，以整体性为主导，充分发挥主动性，贯彻落实实践性原则，推动中小学教育改革的顺利进行。具体要做到以下几个方面： 1.坚持整体性原则，它要求改革要将徳、智、体、美、劳和知、情、意几个方面作为一个整体来考虑，注重各学科、各部分知识之间的关系，使其相互渗透，协调一致，是教育整体改革的主导性原则。 2.坚持主导性原则，充分考虑学生主体这个因素，调动学生的积极性和主动性培养学生的自学、自立、自强、自理能力。 3.改革要使学生在德、智、体几个方面得到全面发展，同时又要使学生的个性得到充分的