加减法（二）.doc

进位加法 三新学校 周玉凤 教学内容：九年义务教育课本小学数学一年级第一学期（试用本）P43。 教学目标： 1、会在20 数板上进行20以内进位加法的计算。 2、掌握“凑十”法来算进位加法， 3、鼓励算法多样化，培养算法思维。 教具、学具：课件、20数版、小圆片 教学重点：在20数板上摆题，涂色， 计算。 教学难点：算法思维，利用凑十法算进位加法，算法多样化。 教学过程： 一、引入 1、小朋友们，我们已经学会了很多加减法的本领，现在我们来试一试，看谁算的又快又准确。（复习引入，为后面引出凑十概念做铺垫） 9+( )=10 7+( )=10 8+( )=10 4+( )=10 10+3= 10+8= 10+6= 10+2= 2、（出示帽子图）谁能说说根据你看到的说说小故事。 （有9顶红帽子，还有3顶蓝帽子，一共有几顶帽子？） 师：谁能根据他说的来列一个算式呢？（9+3=12） 你怎么得来的这个12呢? 如果没有帽子图，我们怎么来计算9+3呢？接下来小圆片来帮助我们，请你把我们刚刚的算式摆一摆。（由具体图形转化为小圆片，培养抽象思维） 二、新知探索 1、老师请一位小朋友来黑板上摆一摆 师：说一说，这两种小圆片分别表示了什么呢？但是老师看了一下，一下子看不出来一共是多少个，谁能摆的更清楚一点，让老师一眼就能看出9+3等于多少呢？ 为什么要这样做？ （体验凑十的过程，清晰地看到用凑十来得到9+3的答案更加简单。） 小结：我们看到9，想到1，把3拆成1和2,9和1凑成10，10和2是12。（规范语言，思路更加清晰。）我再请一位小朋友重复一下。大家一起说一说。（齐读） 2、那么接下来，老师又出现了一个问题想让大家帮帮老师，能不能告诉我9+5等于多少呢？请你用小圆片一边摆一摆，一边说一说 老师请位同学来黑板上摆一摆，跟大家说一说，他是怎么想的。 看到9想到1，把5拆成1和4,9和1凑成十.10和4是14，所以9+5=14。 板书： 你有没有别的摆法呢？（引出第二种摆法，算法多样化） 小结：看到5想到5，把9拆成5和4,5和5凑成十，10和4是14，所以9+5=14。 板书： 2我们在找方法的过程中，你有没有发现在这两种方法之间有什么小秘密存在吗？比一比我们谁的小眼睛最亮看到了相同和不同之处。 相同点：都是先拆开一个数字，然后用拆开后得到的新数字和另一个数相加得到了十。 不同点：第一种方法拆了5，用9去和1相加得到10；第二种方法拆了9，用5去和5相加得到了10。 小结：我们拆开一个数用得到的新数字去和另一个数相加来得到一个十这种方法，就叫做凑十法。（板书：凑十法）那么这个方法你学会了吗？（总结引出凑十法） 师：现在我们再来看看，今天做的一位数和一位数的加法和我们以前做的加法有什么不同吗？像这样的加法，我们就把它叫做——进位加法（板书） 3、我们用两种方法做了刚刚的进位加法，谁来说说看你更喜欢哪一种呢？为什么？（算法优化，选择更简单的：看大数拆小数的凑十法来计算） 三、练习巩固 1、没有了小圆片的帮助，你会不会在20数板上用你喜欢的方法涂一涂，圈一圈。 9 + 6 = 8 + 5 = ○○○○○ ○○○○○ ○○○○○ ○○○○○ ○○○○○ ○○○○○ ○○○○○ ○○○○○ 2、现在如果没有了小圆片的帮助，你会用凑十法来算进位加法了吗？接下来我们来试一试。 （1）9+7 谁来说一说你是怎么做的（复习巩固两种算法） 请你选择你喜欢的一种方法来算，同桌讨论看看你们分别用了什么方法。 3、用你喜欢的方法来算（互相交流方法，作比较选择简单的。） 8+3 4+7 6+6 四、课堂小结 这节课你学到了什么？ 五、课后练习 完成练习部分第43-45页 六、课后评价 在评价表上评一评你在这节课上的表现以及对这节课的兴趣，并进行互评。 七、板书 课后反思： 本课为上海市九年义务教育课本小学数学一年级第一学期第43页的内容，是在学生已经掌握了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的。本节课是《进位加法》的第一课时，以教授凑十法为主。引导学生通过观察，操作，解决问题等丰富活动，利用数一数、推一推、凑十法等方法来计算20以