【三维设计】高考生物一轮复习 第三单元 种群和群落课件 新人教版必修3.pptVIP

解析：从表格数据可以看出，植物总种数包括该生态系统内所有区域的所有植物物种，因此不能通过样方法获得该数据；因种数、产量等与种群密度大小不存在比例关系，尽管典型草原的植物总种数等比荒漠草原多，也不能得出典型草原中各种群密度均大于荒漠草原；流经草原的总能量为平均产量与面积的乘积，因不知各类草原的总面积，因此不能得出总能量的大小关系；旱生植物的丰富度为植物总数×旱生植物的种数比例，草甸草原、典型草原和荒漠草原的旱生植物的种类分别是40、49、62种。 答案：D (2)种内斗争与竞争的判断方法： 简记：“同斗争”，“异竞争”。 “同斗争”：同种生物争夺资源和空间是种内斗争，如公羚羊争夺配偶。 “异竞争”：不同生物争夺资源和空间是竞争，如水稻和稗草争夺阳光。 2．坐标图中捕食者和被捕食者的判断 (1)看曲线上升和下降的先后关系，一般先上升或下降的曲线代表被捕食者。 (2)看曲线峰值的高低，一般曲线峰值高的是被捕食者，另外，被捕食者的个体一般也比捕食者的小，所以被捕食者的数量相对较多。 右图曲线中a为被捕食者，b为捕食者。 [设误角度] 高考命题常从以下角度设置陷阱 (1)以文字形式描述生物之间的关系，从中判断它们 之间是属于竞争、捕食、共生还是种内关系。 (2)以曲线图形式表示两种生物间的关系，据图判断 两种生物属于哪种关系。 1．(2012·全国卷)一块农田中有豌豆、杂草、田鼠和土壤 微生物等生物，其中属于竞争关系的是 (　　) A．田鼠和杂草 B．豌豆和杂草 C．豌豆和其根中的根瘤菌 D．细菌和其细胞内的噬菌体 解析：田鼠与杂草之间是捕食关系；豌豆和杂草的生长都需要光、无机盐、水分及二氧化碳等，因此二者间存在竞争关系；豌豆与其根中的根瘤菌之间为共生关系；细菌与其细胞内的噬菌体之间为寄生关系。 答案：B 2．寒带针叶林中两个动物种群(N1、N2)的数量变化如图所 示，据图判断这两个种群的关系是 (　　) A．捕食关系，N1为捕食者，N2为被捕食者 B．捕食关系，N2为捕食者，N1为被捕食者 C．竞争关系，N1为竞争中的胜利者，N2为失败者 D．共生关系，N1、N2彼此依赖，相互有利 解析：从两种群的数量及其变化规律入手，通过分析生态系统中两种群的关系来解答该题。从曲线可以看出，两曲线发生周期性变化，分析曲线的每一个周期，发现总是N1种群数量增长以后，N2种群数量随之增长，说明N2以N1为食物。两种群若存在竞争关系，一个种群的增长可导致另一个种群的减少。两种群若存在互利共生关系，则两曲线呈平行关系。 答案：B 生物种间关系的曲线辨析 [典型图示] ————————————————————————— ————————————————————————— [课件展示更直观　见课件光盘] 超链接 [信息解读] (1)图1表示互利共生。在关系上表现为相互依赖，彼此有利，分开后双方或者一方不能生存；在数量上表现为“同生共死”的同步性变化。 (2)图2、3表示竞争关系。数量上表现出“你死我活”的非同步性变化。若两种生物的生存能力不同，竞争结果如图2；若两种生物的生存能力相同，竞争结果如图3所示。 (3)图4表示捕食关系。数量上表现为“先增加者先减少，后增加者后减少”的非同步性变化。图中A为被捕食者，B为捕食者。 [解题技法] 解答此类问题首先确定生物间的关系是种内关系还是种间关系，再根据曲线的变化趋势和数量关系予以判断。 [强化训练] 1．下图甲、乙、丙分别表示在有限空间内培养(或饲养)两 种生物的实验结果，下列相关的叙述错误的是 (　　) A．豆科植物与根瘤菌的种群数量变化关系如甲图所示 B．噬菌体与细菌的种群数量变化关系如乙图所示 C．甲、乙、丙分别表示的是互利共生、捕食、竞争关系 D．丙实验初期，种内的互助与种间的斗争并存，后期X的种 内斗争加剧 解析：由图可知，甲、乙、丙分别表示的是互利共生、捕 食、竞争关系。豆科植物与根瘤菌是互利共生关系；噬菌体与细菌为寄生关系，而不是捕食关系。 答案：B　 2．如图表示某草地上草、虫、鸟三类生 物数量的变化曲线，下列叙述正确的 是 (　　) A．甲、乙、丙依次是鸟、虫、草 B．生态系统崩溃的原因最可能是鸟类的锐减 C．b点时甲的数量下降主要是由天敌的减少引起的 D．a点时甲的数量上升主要是由食物增加引起的 解析：分析图形可知，乙是生产者草，甲是虫，丙是鸟；鸟类的锐减造成生态系统中虫的数量增多，导致生态系统被破坏；b点时，若甲的天敌减少会造成甲数量增加；由图分析，a点时甲数量上升的原因主要是其天敌鸟减少。 答案：B [课堂考点集训] 考点一　群落的物种组成和结构