现代学徒制在高校创新创业人才培养中的价值.docVIP

现代学徒制在高校创新创业人才培养中的价值 　　【摘 要】 本文以现代学徒制的人才培养理念为切入点，首先阐述了高校创新创业人才培养的必要性，其次从培养目标、课程体系、教学方法等方面分析了现代学徒制人才培养模式的优越性与积极作用，最后探讨了将现代学徒制引入高校创新创业人才培养的基本思路，并总结了其在创新创业人才培养中积极的作用和蕴含的价值。 　　【关键词】 高校；创新创业；现代学徒制；人才培养；积极作用 　　2015年5月13日，国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》国办发?z2015?{36号，文件指出“深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措”，这是继十七大报告提出“建设创新型国家”的目标和十八大对 “创新创业人才培养” 的重要部署以来，官方再次提出高校应培养适应经济发展新常态，高等专业教育与科技、经济、社会紧密结合，富有创新精神、勇于投身实践的创新创业型人才。 　　所谓现代学徒制，是在传统学徒制的基础上融入现代学校教育元素，形成一种校企合作式的职业教育制度。现代学徒制最早源自德国，这样的人才培养模式被认为是德国经济腾飞的秘诀，但与德国不同，要使现代学徒制更适合中国国情和学情，本文提出将现代学徒制引入高校创新创业人才培养的基本思路，充分应用现代学徒制培养技术技能型创新人才的优越性的同时，总结其在创新创业人才培养中积极的作用和蕴含的价值。 　　一、高校创新创业人才培养的必要性 　　1、高校教师对创新创业教育的重要性认识淡薄 　　在发达国家，高校的创新创业教育是一项提高国民素质、激发青年创业、拓宽就业渠道的系统工程，是国家经济发展的“引擎”。目前国内大部分高校教师授课环节像“生产线”，只千篇一律的传授专业知识，认为掌握专业知识和岗位技能毕业后即就业，从而缺乏对学生创新创业思维的培养，这一环节的缺失正是因为高校教师对创新创业教育的重要性认识淡薄，从不考虑学生除了就业还可以创业，从不考虑“创业率”，只考虑就业率。应该充分认识到，培养学生创新创业思维不是短期、速成式教育，而是一个长期、系统的内涵教育。 　　2、创新创业课程体系与专业课程体系缺乏和谐性 　　创新创业课程体系与专业课程体系的和谐性直接影响创新创业教育的质量和效果。目前，国内高校普遍将创新创业教育当做教育部强制要求的一门课程，而不是当做培养“创客”的一种教育，因此没有考虑其与专业课程体系的关系。两个课程体系的“脱轨”，不仅不能使创新创业课程体系和专业课程体系协调合作、相互促进，而且会使两个课程体系的进一步改革、创新受到制约。高校的专业教育，不应一味注重专业知识和职业技能的培养，更要注重对学生创新创业意识和精神的培养，让高校的专业教育真正发挥其授之以渔的功能。 　　3、创新创业教育教学管理模式滞后 　　教学管理模式是影响创新创业教育教学管理先进程度的重要影响因素，因为滞后的管理不会产生创新。高校应建立适合本校校情的“大学生创新创业教育指导委员会”，并实施开放、多元且富有弹性的创新创业教育教学管理模式。目前，国内高校的大学生创新创业教育指导委员会没有充分发挥其全面领导、统筹规划和组织协调等作用，只是肤浅地进行宣传、讲座、搭建创业活动平台等，因此管理是滞后的。高校可以尝试“积分制”的创新创业教育教学管理模式，学生可以根据自身的时间、能力、兴趣等自由组织团队参与国家级、省级、校级各项创新创业技能大赛，也可以搞发明、实用新型、专利等技术创新。对成绩突出的学生，经大学生创新创业指导委员会评定，授予其相应的“创新创业积分”，最后根据指导委员会的积分兑换实施细则，学生可以选择免考相应课程、转专业、获得交换生资格等，以此来鼓励大学生积极投入“大众创业，万众创新”的大军之中。 　　4、创新创业教育保障制度尚不健全 　　政府的政策导向对大学生创新创业起着至关重要的作用。若政府能为大学生创新创业提供一个“直通车”式的安全屏障和保障制度，这将大大激发大学生创新创业的热情与积极性。目前，国家相继出台了鼓励大学生创新创业的文件，但尚未制定出一套完善的、与之配套的创新创业扶持政策、咨询服务、培训指导、资助资金、风险评估、后续保障“六位一体”的大学生创新创业保障制度。 　　高校创新创业人才培养虽存在以上问题，但为提高对“稳增长、促改革、调结构、惠民生”的贡献度，为建设创新型国家、实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供强大的人才智力支撑，高校必须迫不及待深化创新创业教育改革。 　　二、现代学徒制人才培养模式的优越性 　　目前，现代学徒制人才培养模式正试点于我国发达省份的高职院校，而在国家经济结构转型升级的背景下，高职教