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用近似概念培养学生决策素质 　　摘要：本文介绍利用图示法，讲解近似数，结合其讲解，培养学生决策素质的方法。具体做法是应用图示的直观方法讲解近似估算应用方法，在进一步明确应用场合的前提下，引申了近似估计的含义；学生经适当设计的近似数项目训练，提高学生管理决策的能力。为学生在未来工作中的决策素质提高，起到了一定的启蒙作用。 　　关键词：数学教学；近似数；决策素质；素质培养 　　日常工作中，有的人在研究决策时容易说“外行”话，轻者贻笑大方，重者使事业受挫。其中有不少人没有近似估计的修养，导致决策素质的缺损。小学数学中近似的概念不仅能满足近似计算的需要，还能通过此概念的建立和训练，培养学生的近似估计的修养，提高学生在未来工作中的决策素质。 　　利用直观图示法 　　近似估计关键是“近”，然后才能“似” 即被近似处理的必须是一个大数的“尾数”部分。以“四舍五入”为例：仅有一位数，如6和3，若运用“四舍五入”近似估计，所得结果分别是10和0，近似估计结果与准确值，用图形表示为（下图）。从图中可以看到，6不接近10，3也不接近0。因此，在这种情况下，不能用“四舍五入”估计的结果和准确值相“似”，二者之间不能用“≈”连接。即6≠10，3≠0，也就是说，不能进行“四舍五入”。 　　对于一个大数，如：356和643，若对其中的“中间”部分采用“四舍五入”，即对356中的5进行“四舍五