【全程复习方】版高中生物 小专题复习课 热点总结与高考预测(六)配套课件 浙科版.pptVIP

* 热点总结与高考预测(六) 个体、种群、群落、生态系统的内涵及相互 关系 【命题研究】 1.命题特点 本热点不是单一知识点的考查，常在生态系统的考查中涉及种群和群落，多围绕特征的比较设置题目，在高考中多以选择题的形式考查，常借助概念图等形式创设情境，但题目难度不大。 2.备考策略 (1)理解概念内涵：种群特征、群落结构和演替、生态系统的组成成分常作为考查要点，它们的基本原理和规律是基础，更要注意这些原理在生产实际中的应用。 (2)掌握概念联系：复习中尝试用多种形式表达各概念间的联系，从而深化对概念的理解。 【热点总结】 1.四者的比较 比较 项目 个体 种群 概念理解 特征 地位 有一定的形态、生理特征，能进行新陈代谢，能表现出生长、发育、繁殖和衰老、死亡 指一个生物“个体”，如一个动物、一株植物、一个细菌 是形成种群的基本单位 出生率和死亡率、年龄结构和性比率；种群内个体存在种内关系 一定空间和时间的同种生物的全部个体 是生物繁殖和进化的基本单位 比较 项目 群落 生态 系统 概念理解 特征 地位 具有一定的结构，包括垂直结构、水平结构和时间结构；各种生物间存在各种种间关系 一定自然地域内，相互之间具有直接或间接关系的各种生物总和 是生态系统的生物部分 组成上有生产者、消费者、分解者和非生物环境；功能上存在着能量流动和物质循环 生物群落和无机环境相互作用而形成的统一整体 2.四者的关系 个体 种群 群落 生态系统 生物圈 同种个体总和 同一时间、空间内 不同种群的总和 同一时间、空间内 最大 群落与无机环境 同一时间、空间内 【典例训练1】以下关于种群、群落和生态系统的叙述，正确的是( ) A.种群中的个体是生物进化的基本单位 B.亚热带生长的常绿阔叶林组成了一个种群 C.马尾松林地中所有树木构成了生物群落 D.生态系统的营养结构是食物链和食物网 【解析】选D。种群是生物进化的基本单位；常绿阔叶林由多个物种及非生物环境组成；群落强调环境中全部生物；生态系统的营养结构是指各生物种群由于营养关系而形成的食物链和食物网。 【新题预测1】如图表示个体、种群、群落和生态系统间的关系，有关表述正确的是( ) A.图中a表示生态系统，b表示群落，c表示种群，d表示个体 B.一片鱼塘中所有的动植物可用c表示 C.b的未来发展趋势可通过年龄结构来预测 D.d的成分是生产者、消费者和分解者 【解析】选C。生态系统、群落、种群和个体是逐级包含的关系，图中a表示个体、b表示种群、c表示群落、d表示生态系统；种群的未来发展趋势可通过年龄结构来预测；一片鱼塘中所有的动植物既不是种群也不是群落，不能用c表示；生态系统的成分是生产者、消费者、分解者和非生物环境。 【新题预测2】有关种群和群落的叙述，正确的是( ) A.图中种群开始呈“J” 形增长，达到K值后呈“S”形增长 B.图中种群在时间相对值为2时的年龄结构为稳定型 C.可用标志重捕法调查某草原中田鼠的种群密度 D.因为植物群落有分层现象，所以种植农作物时要合理密植 【解析】选C。由图可知该种群的数量呈“S”形增长；在时间值小于3的范围内其自然增长率0，即年龄结构为增长型；标志重捕法适用的条件是动物的个体较大、活动能力较强，故可以调查田鼠的种群密度；分层现象体现的是群落中不同种群的分布，而农作物为一个种群，故合理密植与分层现象无关。 解读种群增长率与种群增长速率 【命题研究】 1.命题特点 种群数量的变化、种群数量增长曲线一直是高考考查的重点，对这些知识的考查必然要联系种群的增长率和增长速率。高考中常以坐标图形式创设情境，综合考查种群数量增长模型和人口增长。 2.备考策略 (1)知识整合：结合数学方法理清增长率和增长速率的意义，形成数学模型，据此分析生产实际中与之相关的做法原理。 (2)绘制坐标曲线：复习中可将种群增长曲线、增长率曲线、增长速率曲线、出生率、死亡率变化曲线进行对比，找出曲线间的知识交汇点，以深化理解相关知识。 (3)与实际联系：将相关知识和渔业捕捞、害虫防治、控制人口等实际问题相结合，有助于对知识的巩固和运用。 【热点总结】 1.概念差异 (1)增长率：单位数量的个体在单位时间内新增加的个体数，计算公式为：增长率=(这一次总数-上一次总数)/上一次总数×100％。 (2)增长速率：单位时间内增长的数量。计算公式为：增长速率=(这一次总数-上一次总数)/ 时间。 2.图像解读 (1)“J”形曲线的增长率和增长速率： 解读：“J”形曲线的增长率是不变的，而增长速率是逐