【全程复习方】版高中生物 2.3.3染色体变异及其应用课件 苏教版必修2.pptVIP

【互动探究】(1)⑦过程最常用的方法是什么? 提示：用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。 分析：秋水仙素有抑制纺锤体形成的作用，使细胞内染色体数目加倍。 (2)①→③→⑥整个过程需要几年时间? 提示：2年。 分析：①过程获得AaBb(以种子形式存在)需要1年时间，第2年把种子种下去，取花粉进行离体培养形成单倍体，用秋水仙素处理单倍体幼苗，就会获得AAbb。 【变式备选】(2012·福州模拟) 下列关于染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的叙述中，不正确的是( ) A．一个染色体组中不含同源染色体 B．由受精卵发育成的个体，体细胞含有两个染色体组的叫二倍体 C．单倍体不一定含一个染色体组 D．人工诱导多倍体惟一的方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 【解析】选D。一个染色体组中不含同源染色体；受精卵发育成的个体有几个染色体组就是几倍体，由配子发育成的个体不管含有几个染色体组，均是单倍体；诱导多倍体的方法有用秋水仙素处理和低温处理。 探究实验中作出假设的方法 ——低温能诱导染色体数目的加倍 【案例】用浓度为2％的秋水仙素处理植物分生组织5～6小时，能够诱导细胞内染色体加倍。那么，用一定时间的低温(如4 ℃)处理水培的洋葱根尖时，是否也能诱导细胞内染色体加倍呢?请设计实验探究这个问题。 (1)针对以上问题，作出的假设是_______________________。 提出此假设的依据是__________________________________。 (2)低温处理植物材料时，通常需要较长时间才能产生低温效应，请根据这个提示列出设计实验的组合表格。 (3)按照你的设计思路，以____________________________作为鉴别低温是否诱导细胞内染色体加倍的依据。为此，你要进行的具体操作是： 第一步：剪取根尖0.5 cm～1 cm。 第二步：按照_______→_______→_______→______步骤制作_____________。 第三步：显微镜观察。 【命题人透析】 (1)探究实验中如何作出假设： ①假设的内容是由问题决定的，在作假设时，首先要清楚探究的问题是什么。 ②假设的提出与基本预测有很大的关系。如果基本预测是肯定的，假设就是肯定的假设； ③假设在实验之前没有正确与错误之分，只有可以检验的假设和无法检验的假设，探究实验中作出的假设应是可检验的假设。 (2)依据类比推理推导假设成立的依据： 秋水仙素诱导染色体加倍的原理是破坏纺锤体的形成，但不影响着丝粒的分裂，因此导致染色体数目加倍。低温能影响酶的活性，纺锤体的形成需要酶的催化，因而纺锤体的形成受到影响，也会导致染色体的数目加倍。 (3)确定表格内项目的方法： ①设计表格时要注意题干中的要求是测量低温效应的时间，分别设置温度梯度和时间梯度两个实验变量。考虑到一般植物细胞周期的时间单位为小时，因此表格内培养时间应以小时为单位。 ②为了保证实验的严谨性，应该设置一组常温下的对照，以排除环境因素的干扰。 【标准答案】 (1)用一定时间的低温处理水培的洋葱根尖能够诱导细胞内染色体加倍 低温能够影响酶的活性(或纺锤体的形成、着丝粒的分裂)，使细胞不能正常进行有丝分裂(也可以提出其他假设，只要能够运用所学的生物知识进行合理的解释即可) (2) (3)在显微镜下观察和比较经过不同处理后根尖细胞内染色体数目(或染色体计数) 解离　　漂洗　　染色　　制片　　细胞有丝分裂装片 0℃ 4℃ 常温 15 h 10 h 5 h 培养时间 培养温度 【阅卷人点评】 得分要点 (1)合理即可得分。 (2)只要设计的表格达到以下两个要求，均可得分： A．至少设置两个温度的对照(常温和低温)； B．间隔相等的培养时间进行取样。 失分案例 (1)假设不明确：如提出以下假设：“低温是否能诱导染色体加倍”。 (2)常见错误：时间单位不正确或未体现出时间梯度，低温设置不合理。 (3)第一空答为“染色体数目”，这里忽略了时间和温度对染色体数目变异的影响。 第三节 染色体变异及其应用 一、染色体结构的变异(连线相关内容) 【点拨】DNA分子上若干基因的缺失属于染色体变异，DNA分子上若干碱基对的缺失属于基因突变。 二、染色体数目的变异 1.单倍体、二倍体和多倍体 (1)单倍体：体细胞中含有___________染色体数目的个体。 (2)二倍体：由_______发育而来，体细胞中含有两个染色体组 的个体。 (3)多倍体：由受精卵发育而来，体细胞中含有______________ 染色体组的个体。 2.特点 (1)单倍体：________，高度不育。 (2)多倍体：茎秆粗壮，___________