【全程复习方】版高考数学 11.3模拟方法(几何概型)、概率的应用配套课件 文 北师大版.pptVIP

(2)如图所示,正方体ABCD－A1B1C1D1中， 设四棱锥M－ABCD的高为h， 则 又S四边形ABCD=1，∴ 若体积小于 则 即点M在正方体的下半部分， ∴ 答案： 【互动探究】本例(2)中条件不变， (1)求M落在三棱柱ABC－A1B1C1内的概率； (2)求M落在三棱锥B－A1B1C1内的概率. 【解析】V正方体＝1， (1)∵V三棱柱= ∴所求概率P1= (2)∵V三棱锥= ∴所求概率P2= 【反思·感悟】对于几何图形中的几何概型问题，寻求事件构成区域的关键是先找出符合题意的临界位置，如本例(1)中“在等边三角形内作三条与等边三角形三边距离均为1的直线构成小等边三角形”；(2)中先找出满足条件的临界值时M的位置，再寻求事件构成的区域. 【变式备选】(2012·上饶模拟)已知0≤a≤3,0≤b≤2，设事件A为“关于x的方程x2+2ax+b2=0有实根”，则事件A发生的概率为( ) 【解析】选C.由题意知，该方程有实根满足条件 如图，∴P(A)= 生活中的几何概型问题 【方法点睛】生活中的几何概型度量区域的构造 (1)将实际问题转化为几何概型中的长度、角度、面积、体积等常见几何概型的求解问题，构造出随机事件A对应的几何图形，利用几何图形的度量来求随机事件的概率. (2)根据实际问题的具体情况，合理设置参数，建立适当的坐标系，在此基础上将试验的每一个结果一一对应于该坐标系的点，便可构造出度量区域. 【提醒】当基本事件受两个连续变量控制时，一般是把两个连续变量分别作为一个点的横坐标和纵坐标，这样基本事件就构成了平面上的一个区域，即可借助平面区域解决. 第三节 模拟方法(几何概型)、概率的应用 三年6考 高考指数:★★ 1.了解随机数的意义,能运用模拟方法估计概率； 2.了解几何概型的意义. 1.对几何概型的考查是高考的重点； 2.题型以选择题和填空题为主，经常与线性规划、不等式的解集、方程的根所在的区间等问题相结合. 模拟方法与几何概型 (1)模拟方法 对于某些无法确切知道概率的问题,常借助__________来估计 某些随机事件发生的概率.用__________可以在短时间内完成 大量的重复试验. 模拟方法 模拟方法 (2)几何概型 ①向平面上有限区域(集合)G内随机地投掷点M,若点M落在 ___________的概率与G1的______成正比，而与G的______、 ______无关，即P(点M落在G1)= ,则称这种模 型为几何概型. ②几何概型中的G也可以是________或________的有限区域, 相应的概率是___________或___________. 子区域G1G 面积 形状 位置 空间中 直线上 体积之比 长度之比 【即时应用】 (1)思考：古典概型与几何概型有何区别？ 提示：古典概型与几何概型中基本事件发生的可能性都是相等的，但古典概型的基本事件有有限个，几何概型的基本事件有无限个. (2)判断下列概率模型，是否是几何概型.(请在括号中填写“是”或“否”) ①在区间［－10,10］内任取一个数，求取到1的概率；( ) ②在区间［－10,10］内任取一个数，求取到绝对值不大于1的数的概率； ( ) ③在区间［－10,10］内任取一个整数，求取到大于1而小于2的数的概率； ( ) ④向一个边长为4 cm的正方形ABCD内投一点P，求点P离中心不超过1 cm的概率. ( ) 【解析】①中概率模型不是几何概型，虽然区间［－10,10］内有无限多个数，但取到“1”只是一个数字，不能构成区域长度； ②中概率模型是几何概型，因为区间［－10,10］和［－1,1］上有无限多个数可取(满足无限性)，且在这两个区间内每个数被取到的机会是相等的(满足等可能性). ③中概率模型不是几何概型，因为在区间［－10,10］内的整数只有21个(是有限的)，不满足无限性特征； ④中概率模型是几何概型，因为在边长为4 cm的正方形和半径为1 cm的圆内均有无数多个点，且这两个区域内的任何一个点都有可能被投到，故满足无限性和等可能性. 答案：①否 ②是 ③否 ④是 (3)在平面直角坐标系xOy中，设F是横坐标与纵坐标的绝对值均不大于2的点构成的区域，E是到原点的距离不大于1的点构成的区域，向F中随机投一点，则所投的点落在E中的概率是_________. 【解析】如图：区域F表示边长