【全程复习方】（江苏专用）版高中生物 1.1孟德尔的豌豆杂交实验(一)配套课件 新人教版必修2.pptVIP

(3)6号与7号是同卵双生，为纯合子的概率是0；9号与8号是异卵双生，是由不同的受精卵发育而来的，9号个体为杂合子的概率为2/3。 (4)7号基因型为Aa,8号基因型为Aa，因此再生一个孩子患病的概率为1/4。 (5)6号基因型是Aa,9号基因型为1/3AA、2/3Aa，因此他们生育患病孩子的概率为2/3×1/4=1/6，若他们生育的第一个孩子患病，则9号一定为Aa，他们再生一个孩子也患病的概率为1/4，正常的概率为3/4。 答案：(1)隐性 (2)Aa Aa aa (3)0 2/3 (4)1/4 (5)1/6 1/4 3/4 【变式训练】肥厚性心肌病是一种常染色体显性遗传病，从理论上分析，如果双亲中一方患病，其子女患病的可能性是( ) A.25%或30% B.50%或100% C.75%或100% D.25%或75% 【解析】选B。由题意可知，双亲中一方患病的遗传组合有两种类型：Aa×aa或AA×aa，故子女患病的可能性为50%或100%。 基因的分离定律与假说—演绎法 1.分离定律的实质 杂合子在形成配子时，存在于一对同源染色体上的具有独立性的一对等位基因随同源染色体的分开而分离，独立地随配子遗传给后代。如图： 2.研究方法——假说—演绎法 (1)提出问题→为什么F2中总是出现3∶1的比例？ (2)假说解释→提出遗传因子控制相对性状等观点。 (3)演绎推理→F1为杂合子，其测交后代为1∶1。 (4)实验验证→测交实验验证演绎推理。 (5)总结规律→通过实验验证，假说成立。 严格的假说—演绎过程，再加上合适的材料和科学的方法，奠定了孟德尔成功的基础。 【技巧点拨台】 分离定律的适用范围及条件 (1)范围： ①真核生物有性生殖时的细胞核遗传。 ②一对等位基因控制的一对相对性状的遗传。 (2)条件： ①子一代个体形成的配子数目相等且生活力相同。 ②雌雄配子结合的机会相等。 ③子二代不同基因型的个体存活率相同。 ④遗传因子间的显隐性关系为完全显性。 ⑤观察子代样本数目足够多。 孟德尔在探索遗传规律时，运用了“假说—演绎法”，下列相关叙述中不正确的是( ) A.“一对相对性状的遗传实验和结果”不属于“假说—演绎法”的内容 B.“测交实验”是对推理过程及结果的验证 C.“生物性状是由遗传因子决定的，体细胞中遗传因子成对存在、配子中遗传因子成单存在、受精时雌雄配子随机结合”属于假说内容 D.“F1(Dd)能产生数量相等的两种配子(D∶d=1∶1)”属于推理内容 【解题指南】 1.知识储备：(1)一对相对性状遗传实验的过程。 (2)假说-演绎法的内容和实质。 (3)测交实验的过程和目的。 2.解题关键：熟悉假说—演绎法在分离定律发现过程中的应用。另外要弄清分离定律的实质，因为假说内容其实就是分离定律的一种表现形式。 【解析】选A。一对相对性状的遗传实验是孟德尔发现的生物现象,是假说—演绎法的首要过程,测交实验则是对假说内容演绎结果的一种验证,是最关键的实验阶段。孟德尔假说的主要内容是杂合子在形成配子时,存在于一对同源染色体上的具有独立性的一对等位基因随同源染色体的分开而分离,独立地随配子遗传给后代。所以亲本基因型为显、隐性两种纯合子(DD、dd),F1则是两种配子结合的产物Dd,F1产生的两种配子的数量相等。 【变式备选】如图能正确表示基因分离定律实质的是( ) 【解析】选C。基因分离定律的实质是减数分裂时同源染色体上的等位基因分离，分别进入不同的配子。 实验探究题是高考中区分度最高的题目，该类题具有“三高”特点：难度高、分值高、失分高，本栏目通过实验案例分析，训练科学的实验思维，规范准确的问题解答，成功突破答题时常见的不善于利用题干信息理顺探究思路及作答时只知其意、但不能准确表达的两大障碍！ 遗传实验的解题策略(一) ——遗传实验中纯合子的验证 【案例】(2010·浙江高考改编)苏云金芽孢杆菌产生的毒蛋白能使螟虫死亡。研究人员将表达这种毒蛋白的抗螟虫基因转入非糯性抗稻瘟病水稻的核基因组中，培育出一批转基因抗螟水稻。请回答： (1)染色体主要由_______组成，若要确定抗螟虫基因是否已整合到水稻的某一染色体上，方法之一是测定该染色体的________。 (2)现欲试种这种抗螟水稻,需检验其是否为纯合子,请用遗传图解表示检验过程(显、隐性基因分别用B、b表示),并作简要说明。 【命题人透析】 (1)检测染色体中是否导入了“外源基因”： ①DNA分子的特异性：染色体主要由DNA和蛋白质组成。DNA是遗传物质，不同的DNA 分子碱基排列顺序不同，从而使DNA分子具有多样性。就某一