我们的知识是有限的教案.docVIP

课题 《我们的知识是有限的》 总第 课时 备课时间 主备人 八年级备课组 审核人 八年级备课组 教学目标： 1、运用学过的阅读方法，培养独立阅读说明文的能力；掌握一些写作说明文的方法。 学习用典型事例，以生动形象的叙述说明事理的方法。? 明白人类的知识是有限的，激励自己不断探索未知的世界。 教学重点：学习用典型事例，以生动形象的叙述说明事理的方法。 教学难点：把握文章层层设疑，安排巧妙的结构方法 课型：新授 教学过程： 课前预习 给加点的字注音（4分） 啁啾（ ）? 阐释（ ）? 窒息（ ）? ?迥然（ ） 笃信（ ）? 宽宥（ ）? 嗣后（ ）?? 翌日（ ） _____________________________________________________________________________ 2、根据意思写成语（3分） 说话或写文章浮夸不切实际。（?????? ） 办事迟疑，没有决断。（??????? ） 人的足迹很少到的地方。（???????? ） 3、写出关于知识的名言两句（2分） ①???????????????????????????????????????????????????????? ②?????????????????????????????????????????????????????????? 4．填空。 （1）《我们的知识是有限的》一文的作者是________，________（国名）物理学家、天文学家。 （2）填上关联词： 故此，（ ）我不能准确地断定彗星的形成之因，（ ）我是应当受到宽宥的，（ ）我从未声言能够做到这一点，（ ）我懂得它会以某种不同于我们任何臆度的方式形成。 （3）课文以一个人对声音和乐音成因的认识为例，说明的道理是_______________ 课堂助学 情趣导入，激发学习兴趣 二、自学成果展示。 三、初读课文，整体感知——结合“探究·练习一”，讨论为什么“我们的知识是有限的”？（随着个人知识的增多，他所意识到的未知世界的问题也增多了，知识愈多愈发现自己无知。?）四、细读课文，概括各段大意—— 第一段：写作者的一个重要发现：知识浅薄者夸夸其谈，面知识丰富者优柔寡断。 第二段：以“从前有一人”对声音的认识为例，表明知识愈多愈感自己无知。 第三段：以不知蝉发声原理作类比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。五、探究 1.?第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了说明一个什么道理? （第二段是叙述和描写，第三段是议论，都是为了说明：我们的知识是有限的。） 2.?分析事实论据 ①本段中写了哪些乐音?讲到了哪些发声原理? （鸟儿的叫声。牧童的笛声。小提琴演奏声。门枢和铰链的摩擦声。指尖敲杯子的杯口。黄蜂、蚊子、苍蝇靠翅膀的快速振动发声，蟋蟀用振翅而非气息发声，风琴、喇叭、笛子、弦乐器、含在嘴里吹奏的铁簧片。靠气息发声，靠翅膀快速振动发声到以口腔作为共鸣体，以气息作为声音媒介物的奇特方式。） ②文中的“这个人”知道的发声方法越多，他对声音的认识高度就越高，但他为什么遇见新问题时，会感到前所未有的无知和愕然?（人们的知识是有限的。） ③现实生活中你还知道哪些发声方法? （吹口哨、吹树叶。只要符合题意即可。) ④本文运用这个事例有什么好处? （使文章通俗生动而又寓意深刻。） 六、概括文章主旨（本文以人类对声音和乐音的知识愈益增多而又愈感无知的情况为据，说明了人类的知识是有限的，勉励人们不断探索未知的世界，揭开事物愈来愈多的隐秘。） 七、课外扩展、布置作业 在这个世界上，还有各种各样的谜团等着我们去探索、寻找答案。破译这些谜团，人类智慧将全面突破现有的极限。让我们大家铭记伽利略的箴言：我们的知识是有限的。让我们不断地学习，去寻找一个又一个的答案。? 检测反馈 （一） 这时他以为自己无所不晓了，…………难以想象的方法。 1、注音（3分） 愕然（ ）???? 颤动（ ）??? 硬而薄（ ）????? 2、“笃信 ”是什么意思？ 可以用“相信”替换吗？ ??????????????????????????????????????????????????????????? 3、他在认识蝉鸣的过程中态度发生了那些变化？ ??????????????????????????????????????????????????????????? 4、为什么细致描写他寻蝉的发声原理的过程？从中你得到了那些启示？ ?? ??????????????????????????????????????