教师发展之道(任勇讲座2009.12.09).docVIP

教师发展之道 ——走向卓越：为什么不？ 任 勇 Email:ren.yong@163.com 关于我 河南信阳商城人，父亲是28军军人。 出生在福建泉州，成长在闽西，在闽西36年。 下乡3年：75年—78年，77年高考，78年入学。 教学26年：79—06，其中数学22年，奥数22年。 学历之路： 大专生，函授本科生，国家级骨干教师培训，福建师大教育硕士，北师大博士课程班。 职称之路： 88一级，92高级，94特级。 成长之路： 中层13年，校长助理0.5年，副校长3年，校长4年，副局长3年。 学术之路： 第一篇论文84年，第一本书88年，文章800篇，著作81部。 希望大家把我看成是一个教师，一个成长中的教育管理者。 会讲一些我的事，会讲一些他人的事，大家一定要结合自己的实际，思考、融合、创造性地运用。 走向卓越，就是从普通走向优秀，从优秀走向卓越。 就教师而言，就是从一般教师走向优秀教师，从优秀教师走向名师。 时代呼唤高质量的教育，教育呼唤高素质的教师。高素质的教师，在很大程度上就是名师。 我们的时代，是一个迫切需要名师的时代，也是一个能够产生名师的时代。 思考： 我们的学校如何走向卓越？ 我们自己如何走向卓越？ 我们如何引导广大教师走向卓越？ 一、走向卓越之“名师观”二、走向卓越之“教学观”三、走向卓越之“育人观”四、走向卓越之“学习观”五、走向卓越之“教研观”六、走向卓越之“成才观”七、走向卓越之“发展观”八、走向卓越之“境界观” 走向卓越之“发展观” 1.全面发展； 2.自主发展； 3.充分发展； 4.持续发展； 5.专业发展； 6.跨越发展； 7.特色发展； 8.和谐发展。 一、教师发展之“基”： 全面发展 全面发展： 指每一个人自身所蕴含的全部潜能的多方面发展。 政治思想上——为了民族的复兴，为了学生的发展。 道德人格上——师德高尚，行为世范。 智慧能力上——聪明颖悟，敏锐机智。 文化知识上——科学与人文并重，广博与精深合理。 身心素质上——体格健壮，开朗乐观。  全面发展不是平衡发展，也不排斥个性发展。 师德·师能·师智·师魂 为师三力： 人格魅力+学识魅力+工作得力为师四境界： 爱岗敬业、关爱学生——师德； 刻苦钻研、严谨笃学——师能； 勇于创新、奋发进取——师智； 淡泊名利、志存高远——师魂。 师德，就是教师的职业道德。师德是一个古老而崭新的话题，师德也是人类文明的永恒主题。有人说，崇高师德，就是要求教师在燃烧别人的时候，首先要燃烧自己。所谓燃烧自己，就是学高为师，就是行为世范，就是人格感召，就是魅力熏陶。有人说，崇高师德不但是教育事业对教师的要求和新形势对教师的呼唤，而且是教师自我需求和自我创新的本源。 师能，就是教师的职业能力。教师教学能力的高低，直接涉及到教师的教学效果和育人水平，是教师一项十分重要的职业修养。当一名教师容易，当一名好教师不易。时代在呼唤师德的同时也在呼唤着师能，而且德能并重才能树立新世纪教师的形象，才能更好地完成高要求的教育教学任务。 熟练的教育教学技能，是师能；娴熟的课堂驾驭能力，是师能；灵活机动的教育机智，是师能；人际关系的处理能力，是师能。更新知识学会学习，是师能；不断探索力求创新，是师能；能微机、会电教、善科研，是师能；审美高雅、身心健康，是师能。会上必修课，是一个层次的师能；不仅会上必修课，而且还会上选修课、上活动课、开各种讲座，是高一个层次的师能。成为教学能手，是一个层次的师能；但要实现高层次的师能，教师还必须成为学者型的教师，即他还必须是一个教育教学的研究者。 师智，就是教师的智慧。由于教无定法，由于讲台虽小含宇宙，由于我们面对着的是性格各异的学生，所