教学设计：人类文明的引擎.docVIP

教 学 设 计 JIAOXUE SHEJI 教 学 设 计 刘锋甫 枣阳市高级中学 人民出版社---历史必修三 人类文明的引擎 一、教材分析 本课是人民版历史必修三专题七第3课，主要从科技发展史的角度阐述了近代以来人类科技发展的两个重要阶段“蒸汽时代”和“电气时代”。蒸汽机的发明、电气技术的广泛应用，推动社会各个方面发生了巨大变革。是人类在应用自然力量方面改造人类生产生活的重大事件，是近代科技发展史的标志性事件，它是继承牛顿等人的科学贡献基础上，又开启了现代技术的先河。 本课内容既属于近代以来世界科学历程中的重要发展阶段，又属于整体世界形成的重要推动因素，更是对学生进行科学精神教育的最好素材。 二、课程目标： 1、知识与能力： （1）了解第一次、第二次工业革命的主要成就和特点； （2）理解科学技术的进步对推动社会发展的巨大作用； （3）运用生产力和生产关系、经济基础和上层建筑辨证关系分析工业革命的条件和影响； （4）能正确评价科学家对科技进步的贡献，能正确认识个人在历史发展中的作用。 2、过程与方法： （1）阅读教材中有关蒸汽机的发明与改进、发电机电动机等发明的资料，让学生联系实际生活，了解科技进步对生产效率提高的作用，从而认识科技改变社会和生活的巨大作用； （2）收集和查阅有关瓦特、爱迪生等科学家的资料，感受对科学不懈追求的精神。 3、情感态度与价值观： （1）通过学习，使学生认识到科学技术进步是人类密切关注社会进步、关注人类生活质量提高的产物，培养学生热爱科学的感情。 （2）树立“科学技术是第一生产力”的观念。 三、【学情分析】 本节知识在必修二的教材中曾接触过，对两次工业革命有初步的了，而且与学生的日常生活密切相，这就为学生的自主学习奠定了基础，从而产生情感的共鸣，进而激发要努力学习科学文化知识的决心。 但也可能会受已有知识体系的影响，难以主动地构建新的知识体系，“科技是第一生产力”的理论与现实进行联系有一定的难度。 新课标要求历史教学应有利于学生学习方式的转变，使学生掌握科学有效的学习方法，关注学生在学习过程中的情感体验。本课采用自主－合作－探究式课堂教学模式，一是基于学习方法层面的改变，二是基于情感、态度、价值观方面的升华。 四、重点难点： 教学重点：蒸汽时代和电气时代到来及其对人类的影响。 教学难点：理解科学与技术的结合是社会需求发展的结果，是人类文明不断积淀的结果。 五、教学课件 视频《大国崛起》，多媒体课件，历史风云网/index.html 六、教学过程 教师引导 教学内容、过程和方法呈现 学生活动 用各种手段调动学生的学习气氛，形成积极学习探究的氛围。 导入 方法一：播放《大国崛起》片断。 方法二：1784年的一天，英国的国王前来参观瓦特和他的合伙人博尔顿的工厂，当国王问他们正在忙什么时，他说：“陛下，我正忙于制造一种君主们梦寐以求的商品。”国王不解地问这种商品到底是什么时，博尔顿回答道：“是力量，陛下。” ——《大国崛起》 问：同学们，博尔顿所说的“力量”到底是什么？ 　　答：…… （板书）人类文明的引擎——蒸汽和电的革命 （多媒体幻灯片展示）课程目标和重难点 (设计意图：组织学生观看影视，了解进行工业革命的必要性，激发学生的积极情感，进入新课学习。) 明确学习任务，引发思考，主动学习探究。 进行方法指导，列大事年表的步骤： 1、阅读教材 2、根据教材 设计表格 3、填写表格 自主学习：基础知识（第一层次） 一、两次工业革命的主要成果 方法：阅读列表归纳法 工业 革命 动力 类别 发明 人物 时间 意义 第 一 次 自 然 力 飞梭 凯伊 18S 哈格里夫斯 1765 揭开序幕 水力纺纱机 1769 骡机 克隆普顿 1779 1785 完成过渡 蒸 汽 动 力 实验型汽缸〔法〕 巴本 1690 瓦特改良型蒸汽机的广泛应用是第一次工业革命的显著标志，人类进入蒸汽时代。 近代工业体系确立。 纽可门蒸汽机 1705 瓦特 1769 汽船〔美〕 1803 蒸汽机车 1814 车床 莫兹利 1797