小学语文教学中提高小学生经典诵读兴趣的有效途1.docVIP

小学语文教学资料大全 三生石编辑 小学语文教学中提高小学生经典诵读兴趣的有效途径 研究的实验方案 一、课题的提出 中华传统经典文化源远流长，博大精深。经典积淀着民族的思想智慧，闪耀着先贤的理性光辉，蕴含着丰富的人文内涵，浓缩着崇高的道德精神。诵读经典，对于治学修身，熏陶性情，引导价值判断，提升审美品位，增强人文素养，提高语文能力，促进学生全面发展具有重要的作用。 开展小学生经典诵读课题研究，基于以下几个方面的原因： 第一，开展经典诵读课题研究是弘扬民族传统文化的需要。 经典诗文是中华民族文化的重要载体，传承文化经典是学校教育的重要功能。目前，中华文化的传承出现了断层，我们应该及时补救。开展经典诵读课题研究，丰富诵读实践活动，让灿烂的中华文化世代相传，为中华民族的振兴积蓄源源不断的智慧和持久的发展动力。 第二，开展经典诵读课题研究，是适应新课改的需要。 《语文课程标准》明确提出，要使学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”在大力实施素质教育，大力推行课程改革的今天，儿童的经典教育，关系到民族文化的传承，关系到人文精神的重构，关系到学生的思想道德建设，关系到新课改目标实现。在小学阶段开展经典诵读活动，让学生在诵读、欣赏大量经典过程中激发灵性，增强原创力，让学生在享受“与经典为伴，与圣贤为友”的吟诵乐趣中，受到教育和启迪，实现工具性与人文性的统一，实现传统的与现代的统一，实现情感态度与价值观目标的达成。 第三，开展经典诵读课题研究，是提高学生人文素养，促进学生全面发展的需要。 小学生思想单纯，生活单调，缺乏文化底蕴，因此，让学生诵读经典，用经典滋养学生的精神世界，为学生全面发展打下思想、智慧、人格、情感的基础，为学生终生发展奠定坚实的文化根基。 第四，开展经典诵读课题研究，是加强校园文化建设，提升学校的文化品位的需要。 加强校园文化建设，提升办学品位，形成办学特色是学校发展的根本要求。营造良好的书香文化，让经典诵读成为全面育人的辐射源，成为素质教育的能量库，成为一部独特的教科书，成为校园文化特色建设新的发展点。开展经典诵读，使经典的神韵、意境、声律如春风细雨，滋润学生的心田，净化学生的心灵，陶冶学生的情操，内化为学生的素质，丰富学校教育的内涵，形成富有特色的校园文化体系，不断地增强学校的育人功能，促进学校持续和谐发展。 二、研究的目标与内容 （一）研究目标 经典是传统文化中精华的、恒久的，构建了中华文化心理结构的作品。经典诵读不是复古，也不同于古代以经典为中心的人才培养模式。经典诵读，不是培养千篇一律的文化趣味或思想方式，不是限制个人心智发展的空间，因此经典诵读的目标指向在“趣”（趣味、乐趣），在“力”（欣赏能力、审美能力），在“思”（思考力、判断力），在“融”（传统与现代的融合），它的直接目标在三个方面： 1、弘扬优秀传统文化，培养学生爱祖国、爱家乡的情感； 2、营造优秀文化氛围，努力推进校园文化建设； 3、全面提升师生文化素养，深入推进小学语文课程改革。 （二）研究内容 开展经典诵读研究，我们将致力于研究开发阅读资源，拓展诵读的范围，要以学生的实际和兴趣入手，开辟学习途径，为学生提供大量的经典诗文，供学生诵读和积累，夯实学生的语文功底，丰富学生的文化素养；我们将致力于诵读实践的有效性研究，通过开展丰富多彩的诵读实践活动，引领学生走进经典，感悟经典，领略经典的魅力；我们将致力于经典诵读的方式方法的研究，探索在大量接触经典诗文的过程中，通过读、背、表演等方式，在提高学生表达能力的同时，锻炼学生的思维、想象、创新等能力的途径和策略，全面提高学生的素质，具体研究内容如下10个方面： 1、小学生经典诵读兴趣的培养研究； 2、小学生经典诵读的内容（适合小学生诵读的篇目）和方法研究； 、小学生经典诵读与师生语文素养提升研究； 、小学生经典诵读与校园文化建设研究； 、小学生经典诵读与儿童道德情感培育研究； 、小学生经典诵读评价的研究。 学校课题组围绕这个方面的内容分层、分类、分阶段予以落实三、研究原则与实施策略 1、小学生经典诵读要遵循三个原则： 一是差异性原则，承认学生个体间记忆、思维、兴趣等方面的差异，不搞“一刀切”。 二是自主性原则，学生在规定的时间内诵读指定的篇目，鼓励学生以自己的方式自读自悟。有兴趣、有能力的学生可以诵读更多的篇目。 三是激励性原则，开展“诵读小能人”评选、诵读竞赛等多种活动调动学生的积极性，激发学生诵读的兴趣与热情。 2、小学生经典诵读实施的基本策略。 一是内容整合策略。在新课程理念的指导下，将古代经典、语文教科书及其它相关教育资源整合起来，优势互补，形成古今中外优秀文化兼收并蓄，能够促进儿童全面发展和终身发展的优质教育资源。 二是时间安排策略，不延长学习时间，不增加学习负担，在正常的教学时间内进行合理安排