教育科学规划个人课题立项申报表.docVIP

黑河市教育科学规划个人课题 立项申报表 课题名称 物理课堂教学提问技巧的研究 课题承担人 *** 学 科 物理 所在区县 *** 所在单位 ***市第**中学 填表时间 2014年9月 批准编号 黑河市教育科学规划领导小组办公室 姓 名 *** 所在区县 黑龙江省五大连池市 邮 编 164100 性 别 女 所在学校 五大连池市第**中学 学 科 物理 文化程度 本科 职 称 中教一级 电 话 课题名称 物理课堂教学提问技巧的研究 课题 界定 及 理论 依据 课题界定: 课堂提问是教师设计一系列问题，让学生进行思考并且解决问题，从而达到教育教学效果。也可以是学生之间互相提问，在合作当中解决问题，从而达到教育教学的效果。在课堂教学中，课堂提问是一个重要的环节，每一位教师应该好好设计和把握。而教师不断地提出（或让学生不断地发现）问题，让学生随时准备答题不失为调动学生积极性和主动性的好方法物理课堂提问的研究是要尽量做到能把学生的注意力、想象、思维引入最佳状态，研究提的问题、提问的时机、提问的难度、提问的方式等的适当性，及学生答错或回答离题太远如何往回引导等等。 理论依据： 多元智能理论。每一位学生都具有多项不同的智能，且不同的智能强弱各有不同，因此相信每一个孩子都有发展的潜力，相信每一位学生都有发展的空间。所提问题难度只要相对巧妙，使学生能“跳一跳，摘到桃”，注意引导，给学生提供平台和机会，相信他们一定能在原有的基础上有所发展。 主体教育理论。把学生当成教育教学的主体，在课堂提问过程中落实学生的主体地位，培养学生的主体性，是素质教育的要求，是未来社会发展的要求。 赏识教育理论。赏识教育在陶行知“爱满天下”教育思想的理论基础上，建构出自身的体系，是充满了人文思想的现代教育理念，而源远流长的中华古代贤哲思想中处处闪烁着赏识教育的光辉。在课堂提问中尽可能多地采取表扬、赞美、宽容的教育方式，引导学生努力挖掘自身的潜能、审视自己学习的过程、修正自我的学习方式，形成自主学习、自我教育的学习内部动力机制，使学生成为学习上的成功者背景：初中各科教师都一直在探索新课改背景下的教学，而教学的是涉及到教学实施新课程改革以来计、教学方法等等。要提升教学，就必须要也是教学是否有效落实的基本环节。在具体的教学工作中，教师往往存在有这么几个困惑，部分班级上课气氛活跃，学生参与积极，但是学生成绩并不理想；有些班级上课气氛沉闷，考试成绩还可以；有些学生在课堂上几乎能积极回答老师的每一个问，而有些学生从来没有主动回答教师的任何一个提问……班级的上课气氛、学生的参与情况，固然与班级氛围、学生的个性有关，但是能不能使学生参与课堂关键还在于教师提问的，教师的提问必须是能启发学生思维的提问，必须是提问。 教师根据课堂教学的目标和内容，在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围，精心设置问题情景，有计划性、针对性、启发性得提问，能激发学生主动参与的欲望，有助于进一步培养学生创造性思维。物理课堂教学就是让学生在学习物理知识中不断地体会和领悟其中的物理思想方法，从而潜移默化地提高自身的物理素养。这当中，老师不可能替代学生去接受物理知识，而只能起到一个主要引导者的作用。那么如何有效地实施这种引导呢？我觉得精心设计对学生理解和掌握有关知识起重要作用的问题，一步步进行正确引导，化难为易。爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。”因此，培养学生的问题意识比培养学生的解答问题能力要重要得多。作为教师，除了要明桷提问的作用、原则等理论问题外，还要十分注意提问技巧。培养学生质疑精神，让学生心中常怀疑问，才能使学生不断地去思考、研究、对比、探索，从而得到真正意义上的思想和思维上的成长。现在的物理课堂教学中，大家都特别提倡师生互动，鼓励学生积极地参与到课堂中来。物理课堂教学就是让学生在学习物理知识中不断地体会和领悟其中的物理思想方法，从而潜移默化地提高自身的科学素质。现实中，多数教师难以做到提问的有效性，存在为问而问，提问频繁而随意，满堂问答，集体问答，问题平淡无奇等等情况。而且，即使提问，也多是老师向学生提问，很少有学生提问。这当中，老师不可能替代学生去接受物理知识，而只能起到一个主要引导者的作用。我觉得精心设