高中与大学合作培养创新人才.docVIP

高中与大学合作培养创新人才 2009年，教育部专门实施了“基础学科拔尖学生培养试验计划”，选择北大、清华、复旦、南大等16所大学的数学、物理、化学、计算机、生物5个学科率先进行试点。大学固然是创新人才培养的最重要的阵地，但学生的创新意识和创新精神却是在基础教育阶段就开始形成的。高中是学生人生观、价值观形成的关键期，大学是学生专业发展方向确立的关键期，前者是后者的基础。因此，在整个创新人才的培养体系中，普通高中起着重要的“下连义务教育、上通高等教育”的桥梁纽带作用，理应在创新人才的发现、培养和输送方面，担负着重要的使命。淮北一中作为安徽省首批25所省重点中学之一，全国现代教育技术实验学校，省示范高中，省新课程实验样本校，教育部特色高中建设项目培训校，淮北地区高中龙头学校，深感加强中学与高校合作、共同探索创新人才培养的重要。 当前，中学与大学的衔接往往只发生在高考环节，这样的联系非常薄弱。创新人才培养是一项系统工程，中学与大学必须加强融通、深度互动，这是高中与大学校长们的共识。 清华大学校长陈吉宁提出，中学在高校选拔人才时可以有更多声音和权重。他以杨振宁、李政道等科学大师的成长经历为例，指出拔尖人才多在中学时期就确立了志向和兴趣，所以大学与高中在培养拔尖创新人才方面必须走得更密切、更贴合。 探索培养创新人才的模式，是中学与大学面临的共同使命。中学要真正改变培养学生的观念，探索更符合学生兴趣需要、个性化需求、特长培养、潜能发挥的创新型教育模式。下面我就高中如何与大学合作培养创新人才，谈谈自己的看法。 一要更新办学理念。 近年来，世界各国对科技人才、拔尖创新人才的培养愈来愈重视，把对他们的培养视为应对新技术革命及激烈国际竞争的重要举措。在教育理论界，让有天赋、能力突出的孩子得到适合于他们自己发展潜力的教育机会，从而实现高端教育公平，逐渐成为世界各国的共识。 随着知识经济的初显端倪，国家对人才，尤其是创新型人才的渴求达到了一个前所未有的高度，国家领导人提出创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。 借鉴国外先进的教育理念，结合我校实际，校党政领导班子按照基础教育和素质教育的总体要求，以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，牢固树立科学发展观，全面贯彻党的教育方针政策，秉承“团结求实勤奋进取”的校训；以建设“书香校园、活力校园、欢乐校园、和谐校园”为目标，确立了“以人为本，科学发展”的办学理念，不断提高教学质量和办学效益，实现规模、结构、质量、效益的有机统一，实现学校全面协调可持续地发展。 二是加强国际交流。 为了培养师生的国际视野，学习发达国家先进的教育教学方法，广泛开展国际交流，我校与美国、澳大利亚等国建立了师生学习交流联系，定期和不定期互派师生，双向学习。早在1999年前就与澳大利亚墨尔本市的“科技先锋学校”诺斯科特中学结为友好姊妹学校；此后，学校又与加拿大哥伦比亚学院、美国加州州立大学圣马克斯分校、美国魏雷中学等多个学校建立了友好合作关系；2009年开始，我校又与美国美中商学院合作举办了国际班。广泛而深入的对外交流，让师生有机会接触国际先进的教育理念与教育经验，从而进一步开拓教师的教育视野，培养学生成为创新型先进人才。 三是加强与高校的交流。 《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（国发〔2001〕21号）中提出“有条件的普通高中可与高等学校合作，探索创新人才培养的途径。” 我校定期请大学教授以专题报告、讲座等形式对教师进行辅导；定期派教师到北京大学、中科大等参加各种形式的培训，提高教师的素质。加强创新人才培养。高校教师到高中为学生举办讲座，开设拓展性课程交流。多年来，师生交流频频，受到上级领导的充分肯定。截止目前，我校已有一批学生考入国外一流大学，并获全额奖学金。 中学的兴趣小组也邀请淮北师范大学的老师担任竞赛辅导老师。让学生了解大学的学术环境、学习气氛，拉近中学与大学的距离。我们积极主动地争取高校的支持，高校也将自身的优质教育资源与高中共享，开阔高中学生的视野、提升高中学生的品质，培养出更多符合高校和社会发展的创新型高水平学生。 四是注重教师培养。 要培养创新人才，必须要有一支具有创新精神，实施创新教育的师资队伍，我校特制定了师资队伍建设计划，进一步健全青年教师培养方案，着力实施“一年合格、三年成熟、六年骨干、十年名师”的培养工程。发挥骨干教师，特别是特级教师的专业引领作用，继续发扬传、帮、带的优良传统，实行新、老教师结对活动，帮助青年教师专业成长。学校注重教师培训，学习交流工作，既“引进来”，又“走出去”。多年来，学校多次邀请省内外各类专家专家来校为全体教师作新课改、教学研究、专业发展等多方面的专题报告，通过专家引领，进一步提升教师素养。同时，常态性的组织教师外出学习，包括西工大附中、衡水中学等名校。