初中各学科教学建议(物理).docVIP

物理一、指导思想 二、认真制订好计划。教师应该 2.正确处理好教材。不是书上所有的内容都要由教师在课堂上讲授，要注意指导学生自学和课外学习。如“生活物理社会”“信息库” “信息快递”也都是教学内容。不是书上所有字句都要求学生学懂、学会。日常生活中不懂的东西太多了，我们不可能一下子都搞清楚，不要认为教学内容的顺序只能一成不变，也可以根据自己的教学情况作适当调整。有条件的学校可以对不同版本的教材进行比较，个别教学内容可能参考其它教材灵活处理。教师也可以网购到其它教材，在平时教学中进行比较研究，拓宽教材处理的广度。注重探究，不拘泥于探究。初二起始阶段务必规范明确提出探究活动要求，培养学生科学探究习惯，减少探究活动的随意性和无序性。探究问题过于困难的，教师要加强指导提高探究活动的效率。只有学生有准备的探究，他们才会认真做（有目的地去学）。教师应事先估计到学生可能提出的各种猜想，并进行充分的准备，引导学生对种种猜想进行分析检验。 过程与方法、情感与态度目标的渗透。在教学实施过程中，教师要致力于新课程“三维”目标的有机结合与全面落实，而不能仅仅是过分关注于“知识”或“能力”等单维目标的实现。从情感、态度、价值观目标来看，它是一种更为广泛的人文涵养，这种素质的养成，不是外部强加的结果，而是通过一定的情景中的实践与体验内在地生成。这个目标的实现是通过数学知识的学习与探究过程来完成的，不需要也不可能设置专门的课程和教学内容。从过程与方法目标来看，任何学习过程既是一个获取知识的过程、提升能力的过程，也是一个情感的体验过程、人格的建构过程，忽略了过程与方法，许多积极的情感、态度、价值观就无法得到充分的展现和培养。教师在教学过程中务必要防止将“过程与方法”“情感态度与价值观”的目标虚无化和边缘化，最关键的在平时积累、教学准备要有意识的考虑到这二维目标，不能仅仅只考虑知识 5、切实把教学六认真落到实处 备课是一个古老的话题，也是个常说常新的话题。备课越充分，课堂效率就越高。许多优秀教师都说自己用一辈子的时间和全部心血、积累来备一节课，这绝不是夸张。 教师备课时应特别重视备学生。在我们的日常教学中，有些教师仅仅根据主观意识进行备课，而较少考虑学生的知识基础和心理特点，使得教学脱离学生实际，课堂效率偏低。我们的教学对象——初中学生是具有一定能力、情感和需要的个体，由于其知识基础、生活经历、生理条件、家庭环境、性格及心理特点的差异，学生的情况也就千姿百态、各具特色，正所谓“一个学生便是一个世界”。我们每一届的学生都在发生变化，只有依据学生的知识基础和生活经验确定教学起点，并采取适合学生心理特点和接受能力的教学方法，教学才能有效，效率才会更高。 三、1．六种意识主辅颠倒课堂上以教师为主，忽视学生的学情，以自我的主观判断替代学情分析。只从自己的角度分析题目，而不是从学生的角度去分析问题。 　讲做颠倒（1）重视讲实验，忽视做实验，教师黑板上做实验，学生本上记实验，尤其是复习课，几乎都不做实验了（2）课堂上以讲为主，忽视了学生的做，教师认为讲的清楚，以为学生听的也清楚，但学生自己却做不好，出现了一听就懂、一做就错的现象（3）过程结论颠倒。重视实验结论的记忆，忽视实验过程的体验与探究，片面地认为只要记住实验结论，就完成了实验（4）补防颠倒。教师把课后补缺作为提升质量的主要途径，忽视了课前学情分析，课前没能仔细分析学生的学习情况，没有预估学生可能会出现的错误，并防患于未然（5）精烂颠倒。教师不考虑实际情况和效果，教师认为都讲过了，学生什么也没听懂。课前不精心挑选题目，课堂上没有针对性，优生后进生都没有任何收获。 3