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浅析教育技术装备的发展现状 摘要：教育技术装备教育技术装备1996 年，国际21世纪教育委员会主席德洛尔（Jacques Delors）在题为《教育——财富蕴藏其中》的报告中精辟地指出：“新技术使人类进入了信息传播全球化的时代；它们消除了距离的障碍，正十分有效地参与塑造明日的社会。由于这些新技术，明天的社会将不同于过去的任何模式。最准确和最新的信息可以提供，而且往往可以实时地提供给地球上的任何人使用，并能达到最偏僻的地区。人机对话的技术将使人们不仅能发送和接收信息，而且能不受距离和运作时间限制地进行对话、讨论、传递信息和知识。”[1] (一)国外发展现状 仔细研究不难发现，世界各国都非常重视教育技术装备的发展。印度早在2004年就发射世界首枚专用教育卫星，为偏远地区提供远程教育服务。2007年英国98%的中学和100%的小学拥有互动电子白板，英国开放大学是世界上最成功的网上大学，累计培养学生超过300万人。2009年美国加州开始普及中小学电子课本，2010年iPad的成功推广引发美国电子课本普及狂潮。韩国政府近日还宣布将于2015年在全国中小学淘汰纸质课本，全部用电子课本替换;以平板电脑为主要形式的电子课本阅读器和个人学习终端将成为未来韩国中小学生的制式装备。[2]另外，据有关部门统计，国外发达国家中学理科实验课在全部教学中所占比例很大。如英国占70％,美国占63％,日本占50％。不仅如此，各国为了教育的快速发展，每年都在大量增加对教育技术装备建设的资金等的投入。 (二)国内发展现状 我国中学理科实验课在全部教学中仅占20％,即使这20％的时间，在很大程度上还得不到真正的保证，许多时间被一些理论教学取代，学生只有自己动手制作导致创新被冷至一旁，甚为可惜。[3]教育部高度重视教育技术装备的完善工作。随着教育课程改革的全面实施以及教学仪器配备标准、实验室建设规范的执行，我国教育技术装备和实验教学工作迎来了新的发展机遇。中央与地方各级政府每年投入大量资金用于完善教育技术装备与实验教学设备。2007-2008年农远工程全面完成建设任务。2011年1月相关“教育信息管理系统”显示的填报数据为，平均每周使用6课时以上的设备占设备总比例约为90%。这说明工程建设的大部分设备平均每天使用1课时以上。数据还显示，每周使用16-20课时以上的设备有40%。这些数据从某种程度上反映了教育技术装备使用现状：农远工程建设的计算机和多媒体设备正在教育教学中应用，并发挥了共享优质资源，促进提高教学质量的作用。中，教育改革和发展为教育技术装备的建设提出明确的建设任务。例如“推进义务教育学校标准化建设，均衡配置教师、设备、图书、校舍等资源。”“到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系”等。规划纲要也为教育装备建设提供了强有力的财政保障政策。在保障经费投入一章中，提出“提高国家财政性教育经费支出占国内生产总值比例，2012年达到4%”；目前，有关部门正在积极推进到2012年教育投入达到4%的相关工作。教育技术装备 三、解决问题的对策及方法 教育技术装备工作的建设是前提，管理是手段，使用才是最终目的。教育技术装备的出发点和最终目的都是为了满足教育教学的需要，改善教育教学条件，促进教育教学工作的快速发展。经过以上问题的分析，笔者认为应当做好以下几点： (一)安排专业人士负责设备的采购工作 各单位应该从自身的实际情况出发，采购切实有用的教学设备。安排专业从员负责相关的采购工作。在采购前应做好充分的准备工作，对所要采购的设备做市场调查，经过分析确定最初的产品名称。最好能对厂家进行实地考察，通过实物了解装备的基本情况。若实物符合所购要求，各地可统一进行采购，这样不仅可以在价格方面更实惠，更方便厂家对所购设备进行统一的售后服务工作。 (二)充分利用已有设备 对已装备的设备，一定要充分利用。不能因为其价格昂贵就不投入使用,要知道装备的出发点与最终目的都是让其为教育教学服务。高精密的设备如果放置过久可能影响其性能，甚至于不能正常使用。因此，一定要全部把设备投入到教育教学中，使其被充分的利用，为提高教育教学质量而服务。 (三)科学管理已有设备 对已装备的设备一定要进行科学的管理，建立并健全管理制度。要求实验室的教学仪器存放科学，做到账面与实物相符、总账与专用帐相符、标签与实物、专用帐相符。认真落实各项管理制度，做到实物有登录、使用有记载、借用有登记、损坏有赔偿。仪器设备的使用说明书、保修单等科技资料进行整体归档。多媒体设备承包到具体的使用和管理班级。加强对设备的维护工作，如定期对其进行清理、检查。若发现问题，一定要设法修理，防止因其不能正常使用而影响正常教学活动的开展。 (四)加强教育教学设备知识的普及 为了最大程度地使教学设备为教育教学服务，且预防教学人