高中语文必修四教学课件--氓.pptVIP

笔落惊风雨 氓 中华文明异彩纷呈、源远流长，如一条奔流不息的长河，诗歌便是这条河中一朵最美的浪花；而《诗经》更是我国文学经典中的精品，爱情在《诗经》中是一个不衰的话题，诗中有歌颂、有梦想、有羡慕，也有讽刺和鞭挞。 让我们倾听来自远古时候的爱情叙说。 今天我们就一起来学习《氓》。 1.了解《诗经》的相关常识，积累文中的文言词语；（难点） 2.掌握赋、比、兴的手法；（难点） 3.把握《氓》的情节和主题。（重点） 《诗经》是我国最早的诗歌总集,计三百零五篇，包括西周初期至春秋中叶五百多年之间的作品，分为“风”“雅”“颂” 三类，相传为孔子编定，被列为儒家经典。 “风”又称国风，大都是民间歌谣，与屈原的《离骚》并称为“风骚”。 “雅”分大雅和小雅，是宫廷乐歌。它是一种正统音乐。 “颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。 《诗经》的表现手法有“赋”“比”“兴”三类。 赋者，直陈其事，也就是叙述。 比者，以彼物比此物，也就是比喻，打比方。 兴者，先言他物以引起所咏之辞，即借物咏物。 一、注字音 氓（ ）? 蚩（ ）? 愆（ ）将（ ） ? 载（ ） 说（ ）徂（ ） ? 汤（ ） 渐（ ） 靡（ ）? 隰（ ） 角（ ） ménɡ chī tuō zài qiānɡ jiān shānɡ cú mǐ xí jiǎo qiān 二、通假字 1.匪来贸丝，来即我谋。 2.士之耽兮，犹可说也。 3.女也不爽，士贰其行。 4.淇则有岸，隰则有泮。 一说，说同“脱”，指解脱 同“畔”，边界 同“非” 同“忒”，过失， 偏差 三、古今异义 1.至于顿丘 古义:至，到，到达；于，引出对象 今义:表示达到某种程度或另提一事 2.秋以为期 古义：两个词，“以”，把；“为”，当作；合起来就是“把……当作” 今义：认为 3.三岁食贫 古义：泛指多年 今义：三岁的年龄 四、词类活用 1.三岁食贫 贫：形容词作名词，贫穷的生活。 2.二三其德 二三：数词作动词，有时二，有时三。意思是反复无常， 感情不专一。 3.夙兴夜寐 夙、夜：名词作状语，在早晨；在夜里。 1.“氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。”这几句运用了什么写作手法？有何作用？ 【提示】运用了赋的写作手法，写男子向女子求婚。 作用：一方面表现了男子的狡黠，迫不及待的心情，另一方面又为女子悲剧性结局埋下了伏笔。 2.在结婚前、后，女主人公有怎样的举动？表现了她怎样的性格? 女主人公 举 动 性 格 婚前 婚后 总角之宴 ,言笑晏晏。 不见复关 ,泣涕涟涟。 既见复关 ,载笑载言。 纯真、热情, 渴望得到爱情 夙兴夜寐 ,靡有朝矣。 静言思之 ,躬自悼矣。 辛勤劳苦 , 蒙受耻辱 反是不思 ,亦已焉哉! 清醒、刚烈 【提示】 3.在结婚前、后，男主人公分别有怎样的举动？表现了他怎样的性格特点？ 男主 人公 举动 性格 婚前 婚后 士贰其行。 言既遂矣,至于暴矣。 对爱情不专一、粗暴 氓之蚩蚩 忠厚 【提示】 4.本诗采用了怎样的叙述角度？有何作用？ 【提示】采用了第一人称“我”（女主人公）的口吻进行叙述。 作用：通过女主人公的口吻使故事更具真实性，读后让人有种身临其境的感觉，从而产生深深的同情感。 第一人称叙述 第一人称叙述，即叙述者以当事人口吻来进行叙述。叙述者叙述的事件都是“我”的所见、所闻、所听、所感。阅读时要注意，“我”并不是作者本人，而只是作品中的一个角色。这个角色有时指作者自己，有时指作品中的主人公，有时指所叙述事件的见证人、次要人物，有时指全文的线索人物。 第一人称叙述的优点是便于作者抒发自己或人物的思想情感，有如袒露胸怀，使读者感到真实、亲切、自然。 5.三、四两章中哪些句子运用了比兴的手法？有何作用？ 【提示】“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚”和“桑之落矣，其黄而陨”这几句运用了比兴。 作用：在述说不幸身世之前，先说其他的事物，但所说的事物与后面要表达的意思又具有相似性，是为了更好地表达情感，如桑叶落和女主人公的色衰年老具有相似性；用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化，由此引起所说内容。 恋爱 婚变 决绝 （第一、二章） （第三～五章） （第六章） 热情、幸福 痛恨、埋怨 刚烈、清醒 《氓》是一首叙事诗。通过对女主人公被遗弃遭遇的描写，塑造了一个勤劳、温柔、善良且坚强的妇女形象，表现了我国古代妇女追求婚姻和自由美好生活的强烈愿望。 《氓》以回忆的形式采用了对比的手法。通过前后