论企业文化在高职专业教学中的渗透.pdfVIP

Mar．1．2005 Total No．191 2005年 3月 1 Et 旬刊 总第 191期 学研究 论企业文化在高职专业教学中的渗透 马 昀 (南通纺织职业技术学院，江苏 南通 226007) 摘 要：企业文化在高职专业教学中的渗透，对于增加学生对企业的认同感、提高学生职业素质、缩短毕业生适应岗位的时 问有着重要意义。高职专业教学可以从培养学生的“零缺陷”意识、沟通协作能力、工作主动意识、求真务实精神等 几方面人手．加强企业文化的渗透。 关键词：高等职业教育：专业教学；企业文化；校园文化 音 等职业教育主要培养生产、建设、管理、服务一线的技 -Hl能型人才 ， 强调毕业生对岗位的适应能力是高职办学 的重要特色。但根据我们的调查，仍有相当大比例的高职毕 业生在工作初期对岗位不能立即适应，并由此产生了很多的 苦恼与困惑：另一方面．不少用人单位也认为应届毕业生难 以很快融入企业。宁愿招聘具有一定工作经历的人才。造成 这一现象的原因虽是多方面的。但经过分析。我们认为高职 学生对企业文化的陌生与不认同是其中的一个重要原因。 高职学生在毕业之前一般均已度过了 15年左右的校 园生活。校园文化与企业文化之间存在诸多的不同，长期 在校园文化熏陶中长大的高职学生，对于企业文化产生陌 生感也就成为了一种客观现象。而在对毕业两年左右的高 职毕业生的问卷调查中。约有90％的毕业生认为在校期间 加强对企业文化的认识。将有利于工作的开展。因此。对于 为企业培养实用型、技能型人才的高职院校而言，如何提 高高职学生对企业文化的熟悉与认知程度，缩短毕业生适 应企业岗位的时间。是需要重视的问题。而在专业教学中 加强企业文化的渗透是解决这一问题的一条重要途径。 一 、在离职专业教学中渗透企业文化的必要性 在专业教学中渗透企业文化，有利于培养学生的职业 素质。但根据我们的调查，高职在校生普遍认为，他们了解 企业的主要途径是书刊、打工和网络等。这说明当前的教 学工作并没有为学生认识和了解企业文化发挥应有的作 用。虽然学校有职业道德课、就业指导等各种教育环节，但 是若离开企业生产实际来讲企业文化，未免会显得空洞。 而企业文化在专业教学中的渗透。是一种“润物细无声”的 教育，使学生在学习过程中潜移默化地接受了企业文化的 熏陶，并自觉培养起敬业精神、质量意识、团队意识等适应 企业要求的职业素质或关键能力。 在专业教学中渗透企业文化，有利于学生理解企业文 化与专业技术之间的重要关系。在过去的专业教学中。我 们在强调设备更新、技术进步对于生产的重要意义时，却 往往忽略了文化的因素。由于文化和经济发展是相连的． 一 方面的变化反过来就会影响另一方面。如果没有对企业 文化的认识，学生很难理解各工序之间有效配合与衔接以 及工作责任心与产品质量之间的关系，也很难意识到先进 技术对于减轻工人劳动强度、提高工作效率和经营利润的 重要作用。而若在教学中将企业文化与专业技术结合起 来。使学生能深入理解两者之间的重要关系，有利于高职 毕业生更有效地发挥专业技能。 在专业教学中渗透企业文化，还将激发起学生学习专 业知识的兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”。在我们不断 优化课程体系、提高教学质量的同时。加强企业文化在专 业教学中的渗透是提高学生学习兴趣的一个重要手段。一 方面，通过对企业文化的了解。学生切身感受到专业知识、 技能在企业的生产经营中发挥的巨大作用。从而提高学习 专业技术的兴趣；另一方面。在对企业文化的认识理解过 程中，学生充分体验到企业的竞争压力与职业责任。激发 起学习专业知识技能的内在动机。 二、在离职专业教学中渗透企业文化的可行性 高职教育办学特色有两个非常鲜明的特性，一是应用 性，二是开放性。这两个特性都为企业文化在专业教学中 的渗透创造了十分有利的条件。 高职办学的应用性强调专业教学与生产实际的密切 联系，强调知识与技能的实用性。高职院校在教学计划的 编制上，实训环节占全部学时的三分之一以上：在专业课 教学中采用模拟工作实践的教学手段和方法，如案例教 学、仿真训练、现场教学等；实训设施建设则尽可能接近实 际工作环境，将教学环境与企业环境融为一体。因此。高职 的专业教学必须与企业生产紧密结合，才有利于企业文化 在其中的渗透。 开放性是高职办学的另一特色。高职院校可充分利用企 业资源，建设校外实训基地，并聘请企业人员参与人才培养 的全过程。高职院校还可以通过“学、产、研”结合，让学生参 与企业生产实践，体验企业的生产运作过程。实际上，企业的 雕塑、标语、光荣榜都是企业文化的缩影。企业员工忙碌而不 作者简介：马昀(1973一)，男，江苏如皋人，南通纺织职业技术学院纺染工程系讲师。主要从事纺织专业教学 与科研工作。 学研究 2005年3月1日 Msr．1 旬刊总