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教学课题 寻找有生命的物体 课型 教学内容 教学目标 1、知道大自然有种类繁多的有生命的物体，认识常见的动物和植物。 知道生物体的基本特征和基本需求。 △2、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。意识到生命是多种多样的。意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。 教学重点 认识常见的动物和植物。 1、播放课件：由于范老师与大家第一次共同上课，所以我给大家带来了一个“小礼物”，请看大屏幕。 2、老师结合图片叙述，体现师生互动。 （1）同学们，这是蓝天下一碧千里、美丽无边的大草原 （2）再看下一幅：这是什么？（花儿张开了笑脸） （3）这一只翠鸟正在枝头上休息呢！ （4）这是繁华的现代化的都市，灯火辉煌。 （5）同学们看这是什么？随机引导唐代诗人李白赞美瀑布诗句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 （6）雄鹰在天空展翅翱翔 （7）青山把湖水染成了碧绿色 （8）这是什么？鱼儿在水中自由在在的游泳。 同学们，我们生活的这个世界是五彩缤纷的，除了刚才我们看到的这些物体，在我们身边还有哪些物体？（引导学生看自己的周围的物体，引出有生命的物体）下面我们就亲自到校园中用我们的慧眼去寻找有生命的物体。不过老师要提出几个个小小的要求： （1）上下楼一定要注意安全。（2）将找到得有生命的物体和发现的地点记录在活动卡上，叫不上名字的可以把它的形状样子画下来，不会写的字可以用拼音代替。（3）进行比赛，看谁发现的最多，过会要汇报。 3、让我们开始行动吧！ 三、回到教室汇报：【达成目标1】 给学生一点时间进行休息，再讨论在什么地方发现了什么有生命的物体。（除了这个发现，你还有哪些新发现？） 1、让学生汇报所发现，教师及时给予鼓励。 2、一定不能让学生说重复的内容，补充介绍新发现。 四、探讨：为什么说这些物体是有生命的？ 语言过渡：同学们，我们刚才说了那么多得有生命的物体，既然我们把他们称作生命，他们都是有共同的生命特征，我们在小组中探讨一下，这个共同体的特征是什么？ 1、小组讨论，教师巡视 2、班中交流，教师随机板书： 例如：（1）想想看，还会有哪些生命需求？（2）除了繁殖生命，还有哪些？（3）蚂蚁生长了两年三年，最后会怎么样？把小草拔出来会怎么样？ 3、扩展： （1）同学们，在我们的日常生活中或者从电视中看到的，你还知道那些有生命的物体？（人，老虎，狮子狼，大象……） （2）同学们讲的这些都是我们周围用肉眼可以看到的，想想，还有哪些是我们用肉眼看不到的？（细菌）（师：对，细菌也是一种有生命的物体，非典病菌就是一种对人体有害的病菌。） 4、小结： 通过我们刚才的讨论，了解到了只有具备这些生命特征的物体才是有生命的物体，我们把这些有生命的物体叫做生物，生物又分为动物和植物。同学们，不具备这些生命特征的物体有哪些？（引导学生身边：课桌，电脑，文具）这些物体不具备生命的特征，我们把他们叫做非生物。 五、通过这节课的学习，你有什么收获？ （1）我们找到了有生命的物体，他们有共同的特征 （2）我知道了生物和非生物。…… 六、认识升华：【渗透目标2】 同学们，正是因为有生命的物体存在，才是我们生活的世界变得五彩斑斓，充满生机和活力，请大家看大屏幕，再一次共同来欣赏我们这个可爱的大自然。 1、播放课件。 2、教师结合课件图画，抒情朗诵。 ……当我们走进了田野，走进了无边无际的大草原，走进了我们可爱的校园，又是怎样呢？ 请你任选一个地方，展开想象，写一写那里有生命物体给我们带来的美的享受。 3、学生写后展示 配乐，让学生在音乐中朗诵。 七、总结： 的确，我们生活的世界是五彩缤纷的，充满着生机和活力的，让我们在这美好的世界里幸福健康的成长，为未来更加美好的生活再添光彩! 作业设计 基础性作业：在家前屋后寻找有生命的物体。 发展性作业：讲述有生命的物体特征给父母听。 板书设计 寻找有生命的物体 生命特征：阳光，水，养料，运动，空间， 繁殖后代，有生有死（会长大） 教学反思 备注：1、备课模式跟上学期一样。 2、表格中的字体为宋体小四，行高固定值为1厘米，行间距为固定值20，复备列宽为2.5厘米。 3、要求正反打印。