4.古诗两首（两课时）.docVIP

课题：4.古诗两首 教学内容 《江南春》 课型 新授课 上课 时间 2013、2、28 课前问课： 1．关于春天的诗句。 2．作者的了解 教学目标： 1.学会《江南春》，结合上下文理解有关词语、句子。 正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。通过诵读，理解诗句的含义，体会诗歌的意境，熟读成诵。 结合古诗简洁的语言，想象丰富的画面，先说再写。诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等对角度观察事物的方法。 学习作者边观察边想象以及运用各种感官从多角度观察事物的方法。 透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情，并把自己的感受写下来。　　一、温故导入： 指名背诵描写春天景色的古诗。 二、自学感知： 1.教师提示，学生回忆自学古诗的一般步骤。 明确：释题意、知作者、明诗意、悟诗情。 2．分步完成各个自学环节： （1）学生自读《江南春》，结合工具书和预习“释题意”。 （2）学生介绍杜牧基本情况，教师补充。 杜牧（803-852）唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西西安人）。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李杜”。 （3）学生自由诵读古诗。 要求：读准字音，注意节奏。边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。 （4）检查学习效果 指名朗读，集体正音。 分组读。然后齐读全诗，注意停顿。 交流重点词语意思：绿映红、水村山郭、酒旗风、四百八十寺 分组讨论诗句意思，派代表汇报。 3．品味诗句，引导完成“悟诗情” （1）学生自由诵读古诗，思考：《江南春》写出江南春天的哪些特点？ ?（2）根据前两句诗，指名说说所“看”到的景物。 ?（3）诗歌的后两句抒发了诗人怎样的感情？ ??教师介绍诗歌写作背景，学生诵读古诗。 ??结合背景和作者生平，你是如何理解这首诗的内容的？ 三、指导朗读，诵读成诵。 1．学生带着理解，有感情的朗读诗歌。 2．分组进行背诵比赛，要求：准确、有感情。 四、布置作业：背诵、默写 附板书：?????????????????? 江南春? 杜牧 ????????????????????????? 莺啼?? ?绿映红 ????????????????????????? 村郭??? 酒旗风 ????????????????????????? 南朝????? 寺 ????????楼台??? 烟雨中 复备： 一、调动积累，揭示课题 1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。 2、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。 3、生介绍作者。 二、自学古诗，整体感知 　1、学生自由诵读古诗。 要求：（1）读准字音，注意节奏。（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。 2、借助工具书，自己理解诗意。 3、小组合作学习，弄懂诗意。 　4、检查学习效果 （1）指名朗读，集体正音。然后齐读全诗，注意停顿。 （2）解释词语： “绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、“四百八十寺” （3）指名说说诗句的意思。（大致即可） 　三、反复诵读，体会意境 　　1、学生自由诵读古诗，边读边思考：《江南春》写出了江南春天的哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。） 2、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。 3、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。 4、提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情） 5、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。 6、练习背诵古诗。 四、布置作业 1、背诵课文。 2、默写《江南春》。 3、依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。 课题：古诗两首 教学内容 《》　学会《》，结合上下文理解有关词语、句子。 ?正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。通过诵读，理解诗句的含义，体会诗歌的意境，熟读成诵。 结合古诗简洁的语言，想象丰富的画面，先说再写。诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等对角度观察事物的方法。 学习作者边观察边想象以及运用各种感官从多角度观察事物的方法。 透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情，并把自己的感受写下来。　 1.指名背诵《江南春》、集体背诵。 2．板书课题：春日偶成（齐读课题） 3．解题：春季的某日，偶有所感，写成诗歌。 4．设疑：何种景色促发了作者的感情？什么感情？? 二、知作者 学生自由发言，介绍程颢，教师补充。 程颢（1032-1085），北宋著名儒家学者。字伯淳，号明道。河南洛阳人。程颢与其弟程颐同为宋代理学的主要奠基者，世称“二程”。因二程兄弟长期讲学于洛阳，故世称其