2015-2016学年岳麓版必修二 第7课 新航路的开辟 教学设计.docVIP

2015-2016学年岳麓版必修二 第7课 新航路的开辟 教学设计 课题名称 《新航路的开辟》 知识点来源 □学科：历史 □年级：高二 □教材版本：岳麓版 □所属章节：必修二第二单元第7课 录制工具和方法 Powerpoint，会声会影，格式工厂 设计思路 高二下学期的学生，思维活跃，兴趣广泛，乐于表现，富有创新意识，通过初中和高中一年半的历史学习，学生的历史理解能力有较大提高。但是，由于生源一般，学生基础相对较弱，历史思维以及史料分析能力还比较欠缺，所以，虽然本课学生在高一第二学期已经初步接触过，但是学生对于知识的遗忘程度较高，结合学生基础特点以及本课在高一的授课主要以基础知识为主，本课的授课与新课的差别不大，但教学目标调整为重点培养学生的合作探究能力以及阅读史料、通过史料提取信息的能力。 本课将新航路的开辟置于经济全球化的大背景中，从背景、过程和评价三方面设置了三个问题——“为什么要到东方？” “怎样到达东方？”“到达东方以后？”，由大到小构建系统的知识体系，脉络清晰明了，学生学习效果良好。其中，新航路开辟的评价是本课重难点，故设计时有所偏重，且采取小组合作探究以及史料教学等方法突破重难点。针对新航路开辟的过程部分比较简单，所以将此部分设计为学生自学并完成航路图，既节省了上课时间，又培养学生的动手能力，鼓励学生创新。 教学设计 内 容 教学目的 （一）知识与能力： 1. 了解新航路开辟的原因，新航路开辟的过程。 2. 认识新航路开辟对世界各地的影响。 （二）过程与方法： 1. 通过组织学生小组讨论，师生合作探究，使学生养成及时发现问题，并积极探索解决问题的途径的良好习惯。 2. 通过提供新航路开辟的相关史料，提高学生阅读材料的能力以及获取有效信息并利用有效信息的能力。 3. 通过探究、讨论新航路开辟的影响，培养学生掌握正确评价历史事件的方法。 （三）情感态度与价值观： 1. 通过对新航路开辟影响的分析，使学生认识到新航路的开辟对人类历史进程产生了巨大影响。 2. 通过多角度的探究方式，使学生认识到立场不同对于同一事物的评判也会随着改变，引导学生正确认识、评价历史。 教学重点难点 新航路开辟的影响 教学过程 （一）导入（2分钟） 展示两幅图片——班上三名同学的鞋子（Nike、Adidas、New Balance等学生较为熟悉的外国牌子） 展示道具——海绵宝宝、飘柔洗发露、韩国紫菜、泰国和胃整肠丸、印有愤怒的小鸟的书包等学生日常生活中常用的外国产品 提出问题：这些我们日常生活中常用的物品是来自哪些国家呢？ 现如今，我们能轻易购买到千里之外的其他国家的产品，其他国家也能购买到我们国家生产的产品，这个反映了当 今世界经济发展的什么趋势？（引出经济全球化趋势） 经济全球化趋势是以哪一事件作为开端？（引出本课主题——新航路开辟） 【设计意图】：从身边的事物入手，调动学生学习的积极性；以经济全球化概念切入，将本课置于历史进程的发展中，有利于学生将本课的知识与所学知识进行整合，构建更加完整的历史体系。 （二）概念解释，展示本课教学体系（1分钟） 新航路：15、16世纪，西欧各国为实现不经地中海而到东方的梦想，进行了一系列航海探险活动，从而开辟了通往印度和美洲等地的航路。这一系列航路被称为新航路。 提出问题：一、为什么要到东方？ 二、如何到达东方？ 三、到达东方以后？ 【设计意图】：在学习本课之前，让学生对新航路开辟有一个简单但较为清晰的概念；提出问题，为接下来的学习提前建构框架，同时引导学生形成探究历史事物的思路。 （三）探源——为什么要到东方？（背景）（6分钟） 展示“15世纪欧洲人绘制的世界地图” 以及当时人对于世界的印象：万丈深渊、海水沸腾、烈日如火、魔鬼巨手、恐惧 提出问题：是怎样的无形之手推动着航海家们去冒险？ 学生根据以下几个问题的引导，结合书本，阅读导学案上提供的史料，思考新航路开辟的原因： 1. 东方有什么吸引着欧洲人？ 2. 为什么需要这些东西？ 3. 为什么一定要开辟新的航路，旧路行不通吗？ 4. 除了经济因素，还有没有其他因素推动？ 黄金能让人的灵魂升入天堂。 ——哥伦布 “东方是金瓦盖顶，金砖铺地，……东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。” ——《马可·波罗游记》 当时从事香料贸易的利润：5000% 哥伦布旗舰——“圣玛利亚”号 学生自主探究，教师总结：15、16世纪，随着西欧商品经济的发展和资本主义萌芽的产生，欧洲出现了一股黄金热，在《马可·波罗游记》的宣传下，这种强烈的愿望推动欧洲人迫切地想要到达东方，但传统商路却被奥斯曼土耳其等控