2015-2016学年鲁人版选修《唐诗宋词选读》 第9课 桂枝香 课件（20张）.pptVIP

《 桂 枝 香 》 说教材 说学情 教学目标的叙写 1.朗诵本词，感知词的内容，体会情感。 2.培养鉴赏咏史诗词的能力. 3.总结咏史诗的手法特点. 1、温习旧知 2、整体感知 登临送目，正故国晚秋，天气初肃。千里澄江似 练，翠峰如簇。征帆去棹残阳里，背西风、酒旗斜 矗。彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。 念往昔、繁华竞逐。叹门外楼头，悲恨相续。 千古凭高对此，漫嗟荣辱。六朝旧事随流水，但寒 烟衰草凝绿。至今商女，时时犹唱，《后庭》遗 曲。??  2.自由朗读，结合注解了解词的大意。 3、细细品味——怀古部分 思考： 1.词中怀古，怀的是什么人什么事？ 2.古与今的契合点在哪里？ 3.作者借古抒发了怎么样的情感？ 4、细细品味——写景部分 思考： 1.词中写了哪些景物？ 2.构成一幅怎样的画面？ 3.写景与下片有何关系？ 6、课外扩展 1、用本课所学赏析咏史怀古诗方法，赏析辛弃疾的《南乡子　登京口北固亭有怀》。　 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 　　年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 1、这首《南乡子 登京口北固亭有怀》是就三国吴蜀联合抗曹的事迹发出感怀的。辛弃疾重游东吴故地，登上北固楼，回顾“三国”时期吴蜀联合抗曹的旧事，怀念当年雄踞一方、奋力抗曹的孙权。 2、古今契合点是社会时代与之相反，他是多么希望南宋王朝能够重演这段历史，奋起抗金，收复北方失地啊然而现实却难遂人愿，他只有无限感慨，抱憾终身。诗作表达的就是一种怅惘和郁闷的心情。 3、 词中融经铸史，借古讽今，表面上是称赞孙权为天下英雄，实际上谴责南宋主和派的昏庸怯懦。“生子当如孙仲谋”一句虽为曹操之言，也代表了作者的心声，表达出对当权者无抗金复国之志的遗憾和愤慨。 参考答案： 运用了对比的手法（1分），前三句描写越宫昔日繁荣， 和最后 一句描写今日的冷落荒凉形成强烈的对比（1分）， 表达了昔盛今衰的感慨或蕴含着诗人人事 变化，盛衰无常的历史思考（1分） 。 答案提示： “水无情”明写落日余辉中金陵城外长江浩荡东去的景色（1分），暗指六朝帝王被历史无情地 淘汰，他们荒淫豪奢的生活一去不复返（2分）。 “空有”明写六朝繁华已去，只剩月亮高挂（1分），暗寓警示后 人不要重蹈覆辙之意（2分）。 * 说教材 Ⅱ Ⅳ Ⅲ Ⅰ Ⅴ 教学过程的设计 教学效果与评价 说学生 教学目标的设计 本首诗出自选修1《唐诗宋词元散曲选读》第三单元“漫步宋词”，是拓展篇目18课《登临词二首》的第一首。被推为“金陵怀古的绝唱 ”。 唐诗宋词在初中及高一都学过，本选本再次 学习，显然不宜 再用以往的逐篇学习的方法，课程统整的理念正好派上 用场。我 们用作家专题和题材专题两个系列整合本书的75首诗。 《桂枝香》放在题材拓展里，我们就以此为代表，来整合怀 古诗的学习，教给学生读懂怀古诗的方法，并用此方法自读《南 乡子　登京口北固亭有怀》 、《长沙过贾谊宅》，〈过陈琳墓〉 等。 Ⅰ 1、学生对怀古诗词并不是一无所知，高一学过苏轼的〈念奴娇 赤壁怀古〉、辛弃疾的〈永遇乐 京口北固亭怀古〉、刘禹锡的〈石头城〉，知道怀古诗的常用手法借古讽今、怀古伤已等，有一些基础。 2、但是鉴赏怀古诗还处在感性阶段，储备知识零散，方法运用不熟练。通过本首词的学习，总结怀古诗的手法特点，掌握怀古诗的鉴赏方法。 Ⅱ Ⅲ 1.回忆高一学过的一些咏史怀古诗 如： 《念奴娇·赤壁怀古》 《永遇乐·京口北固亭怀古》 2.回顾咏史怀古诗词的鉴赏方法 Ⅳ 1.弄清所怀古事。何地? 何人?? 何事。 2.找到“古”与“今”的契合点。 ⑴作者的经历（对比失落、同病相怜）。 ⑵社会特点。 3.揣摩伤今伤己之情。 Ⅳ 1.感知朗读，注意读音，初步分辩上下片内容。 明确：上片写景，下片怀古抒情。 Ⅳ Ⅳ Ⅳ 以本词为例，总结咏史怀古词的常见手法? 1、借古讽今(怀古伤今)。 2、写景方面（动静结合、虚实结合、借景抒情、铺垫、烘托、反衬、以乐景写哀、以哀情写乐、修辞） 抒怀方面（直抒胸臆、用典、对比、类比） 5、小结 Ⅳ Ⅳ 2、阅读下面这首词，然后回答问题。 （3分） 《越中览古》李白 越王勾践破吴归,战士还家尽锦衣。 宫女如花满春殿,只今惟有