护理教育学概述—xìn.ppt

-教育学的概念 教育学（pedagogy）一词来源于希腊文，本意为“教仆”，意为照顾儿童的学问，引申为关注教育过程的应用艺术。 “研究人类教育现象及一般规律学科。” -------《教育学大词典》 任务 是研究培养人的社会教育活动 揭示教育的客观规律 论述适应社会需要、符合教育规律的教育理论 指导教育实践 -教育学的萌芽阶段 1.背景起源 古希腊的苏格拉底、柏拉图、亚里士多德 我国春秋战国时代的孔子、孟子 2.特点 政治、宗教、哲学、伦理、文化交织一起 没有形成独立、完整的体系 对教育的认识停留在经验和习俗的水平，没有形成系统的理性认识。 3. 主要教育思想及标志 柏拉图的《理想国》、昆体良《雄辩术原理》、 孔子的《论语》、无名氏的《学记》等 《学记》 是我国古代也是世界最早的成体系的古代教育学作品。 其理论的系统性与深刻性而言，还没有达到科学的水平 形成专门的教育学语言。 -教育学体系形成阶段（创立阶段） 1.背景 来源于社会实践需要，资本主义的产生和发展，需要具有新的教育思想并掌握新的教育方法的老师； 与近代科学发展总体趋势和一般科学方法论的奠定有密切关系； 一些著名学者和教育家的努力 2.特点： 从对象而言，教育问题成为一个专门领域； 从概念和范畴而言，有了专门教育概念和范畴体系； 从方法而言，有了科学的研究方法； 从组织结构而言，出现了专门的教育研究机构。 3.主要标志 从文艺复兴时期开始，进入新发展阶段 开始从其它学科中分化出来 逐渐形成了独立的教育学理论体系。 捷克教育家夸美纽斯1632年《大教学论》 德国教育家赫尔巴特1806年出版的《普通教育学》 夸美纽斯（J.A.Comenius，1592-1670）[捷克] 被尊称为教育史上的“哥白尼” 哲学观点：感觉认识论（唯物主义观点） “泛智”思想：是其一生教育活动和教育思想的核心 所有人通过接受教育而获得广泛的知识，并使智慧得到普遍发展。 人人应该掌握对于生活有益的、有用的知识。 《大教学论》 学校体系：首次提出前后衔接的学校体系， 四个时期，每期六年。 普及教育：所有…，不论富贵和贫贱，都应该进学校 教育原则：适应自然的原则 教学原则：直观原则、循序渐进原则、启发性原则、巩固性原则 班级授课制：“一个人的心理可以激励别人的心理，一个人的记忆可以激励别人的记忆” 赫尔巴特（J.F.Herbart）[德]在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育的奠基人”。他的《普通教育学》被公认为第一本现代教育学著作。 教育的整个任务是培养有美德的人。五种美德为自由、完善、善良、法、正义。 强调教育性教学，教学形成思想、内容；教育则形成性格。 五段论：预备、提示、联想、概括和应用 康德（I.Kant，1724-1804）[德] 卢梭的大弟子，他应用了卢梭的教育观点，教育要按照本性的思想，但主张儿童的冲动要加以抑制。认为教育的目的是使儿童能找到自己本身中支配自己生活的法则，教育必须受人类完美的理想指导。 在格尼斯堡大学期间，先后四次讲授教育学，《康德论教育》一书中提出“教育的方法必须成为一种科学”，否则决不能成为一种有系统的学问。 洛克（J.Locke）[英]提出了完整的绅士教育理论体系，著有《教育漫话》 卢梭（J.J.Rousseau）[法]出版了著名的《爱弥儿》 杜威（J.Deway）[美]提出“教育即生活” 裴斯泰罗齐（J.H.Pestalozzi）[瑞士]出版了著名的《林哈德与葛笃德》 现代教育的倡导者——杜威 1859年出生于美国，青少年时期，从事过送报纸、干杂工、垦荒地、等劳动。学业平平。1879年大学毕业后，杜威任教于宾夕法尼亚州中学和柏灵顿乡村学校 ，嗜读黑格尔等人的哲学论著。 1882年成为该校的一名研究生，1884年荣获哲学博士学位。杜威在约翰·霍尔金斯大学攻读黑格尔的辩证法和德国的理性主义哲学。该校名师荟萃，杜威既受教于讲授德国哲学的莫里斯（George S. Morris）教授，又受发展心里学创始者霍尔（Stanley Hall）和实用主义哲学家皮尔士（Charles Pierce）的教导。杜威在1930年撰写的《从绝对主义到试验主义》一文中，叙述了这段思想改变的过程。 1894年到1904年任芝加哥大学哲学、心理学和教育学系主任。这十年是他改革教育的尝试阶段。他于1896年创立实验学校，以他的哲学和心理学为根据，着手教育创新。 1897年发表《我的教育信条》 1899年发表《学校和社会》 1902年发表《儿童和课程》 1910年发表的《我们怎样思维》 1916年（57岁），著成经典性的巨作《民主主义与教育》。 杜威的教育思想 教育本质论 教育即生活 教育即生长 教育即经验的