版高中生物 .1.1、2孟德尔遗传试验的科学方法分离规律试验课件 中图版必修2.ppt

操作步骤 _____→套袋→_____→套袋。 1.恰当地选择实验材料 4.归纳综合，总结规律 基因分离定律的实质 分离定律的细胞学基础及实质 (1)分离定律的细胞学基础：减数分裂中同源染色体的分离。 (2)实质：在杂合子形成配子时，成对的遗传因子随着同源染色体的分开而分离，分别进入两个不同的配子中，独立地随着配子遗传给后代。(如下图所示) 【解析】(1)由于人类白化病是常染色体的隐性基因控制。 8号是白化病为aa，3号和4号正常均为杂合体(Aa)，则9号为 有病的概率为1/4。 (2)3号(Aa)×4号(Aa)→AA∶2Aa∶aa，7号个体表现正常， 他的基因型可能是AA或Aa，是Aa的概率为2/3，所以7号是杂 合体的概率为2/3。 (3)根据(2)可推得6号个体为杂合体的概率也是2/3，所以6 号与7号的后代是白化病的几率等于各自产生含a配子的几率 的乘积，即(2/3×1/2a)×(2/3×1/2a)=1/9aa，所以10号个 体为有病(aa)的概率是1/9，为有病男孩的概率为1/9× 1/2=1/18。 * 第一节 孟德尔遗传试验的科学方法 第二节 分离规律试验 第二单元 遗传的基本规律 第一章 基因的分离规律 1.分析孟德尔遗传试验的科学方法 2.阐明基因的分离规律 3.学习理解假说——演绎方法 遗传：亲代与子代之间能保持性状的稳定性。 “种瓜得瓜，种豆得豆”， “龙生龙，凤生凤，老鼠生儿打地洞”。 孟德尔（1822—1884），奥地利人，现代遗传学的奠基人。21岁起做修道士，29岁起进修自然科学和数学。主要工作：1856～1864年经过8年的杂交试验，1865年发表了《植物杂交试验》的论文。62岁时带着对遗传学无限的眷恋，回归了无机世界。直到1900年，孟德尔定律重新被欧洲的三位科学家发现，遗传学就同这个“再发现”一起诞生了！ 孟德尔成功的原因是什么？ 选用豌豆作实验材料：自然状态下 都是纯种，而且相对性状明显。 先对一对相对性状 进行研究，再对多对相对性状在一起的 传递情况进行研究。 用统计学的方法 对实验结果进行分析 一、孟德尔成功的原因 去雄 授粉 为何以选豌豆作为实验材料容易成功？ 自花传粉 闭花受粉 自然状态下永远是纯种 花大易于进行去雄和人工授粉 豌豆具有多个易于区分的性状 相对性状—— 性状—— 生物体的形态特征或生理 特征 一种生物的同一个性 状的不同表现类型 如：豌豆高茎和矮茎，羊的白毛和黑毛，人的双眼皮和单眼皮等。 思考：羊的白毛和长毛是不是相对性状？ 2.巧妙地运用由简到繁的方法 3.合理地运用数理统计 2.84:1 277（矮） 787（高） 茎的高度 F2的比 另一种性状 一种性状 性状 2.82:1 152（黄色） 428（绿色） 豆荚颜色 2.95:1 299（不饱满） 882（饱满） 豆荚的形状 3.01:1 2 001（绿色） 6 022（黄色） 子叶的颜色 3.15:1 224（白色） 705（灰色） 种皮的颜色 3.14:1 207（茎顶） 651（叶腋） 花的位置 2.96:1 1 850（皱缩） 5 474（圆滑） 种子的形状 4.严密地假说演绎 多对相对性状 挑七对 首先对每一对分别研究 高茎♀ 矮茎♂ × 高茎 × 高茎 矮茎 F1 F2 3﹕1 性状分离比 P 二、分离规律试验 为什么子一代中只表现高茎性状，而不表现矮茎性状？ 你觉得它们的后代有几种可能？ 另一个亲本的性状是永远消失了还是暂时隐藏起来了呢？ F2中的3﹕1是不是巧合呢？ 1.杂交实验，发现问题 那又如何解释实验现象呢？ 2.提出假说，解释现象 体细胞内两个基因各自独立存在，互不混杂 实验结论：测交实验的结果与理论分析相符。证明F1形成配子时等位基因发生分离，产生两种比例相等的配子。 3.设计实验，验证假说： 测交 让F1与隐性亲本杂交,来检测F1基因型的实验方法 30 ﹕ 34 dd dd d D D D d d d 1 ﹕ 1 F1能产生两种不同类型的配子（D和d）,比例为１﹕１。 1 ﹕ 1 F1 基因分离规律实质：一对等位基因在杂合体中保持相对的独立性，在进行减数分裂形成配子时，等位基因随着同源染色体的分开而分离，分别进入不同的配子中，独立地随配子遗传给后代。 1.下列各对性状中，属于相对性状的是（ ） A.狗的长毛和卷毛 B.棉花的掌状叶和鸡脚叶 C.玉米叶梢的紫色和叶片的绿色 D.豌豆的高茎和蚕豆的矮茎 2.下列四组杂交组合中，能验证对分离现象的解释是否正 确的一组是（ ） A.AA×Aa　 B.AA×aa