高考化学一轮习（考向探究+典例）第1讲 钠及其化合物课件 鲁科版.ppt

【触摸高考】 高考选项正误判断 返回目录 第1讲　钠及其化合物 考向互动探究 返回目录 第1讲　钠及其化合物 考向互动探究 返回目录 第1讲　钠及其化合物 考向互动探究 —— 核心突破 ——　　 返回目录 第1讲　钠及其化合物 考向互动探究 返回目录 第1讲　钠及其化合物 考向互动探究 返回目录 第1讲　钠及其化合物 考向互动探究 返回目录 第1讲　钠及其化合物 考向互动探究 第1讲　钠及其化合物 第2讲　氯及其化合物 第3讲　物质的量　气体摩尔体积 第4讲　物质的量浓度 专题一　化学计算的常用方法与技巧 第一单元　认识化学科学 返回目录 　　 高考纵览 江苏8(选择)； 山东8(选择)； 北京26(解答)； 福建25(解答) 江苏3(选择)、11(选择)、25(解答)； 海南15(解答) 山东13(选择)； 全国Ⅰ12(选择)； 上海18(选择)； 广东33(解答) 氯及其 化合物 北京7(选择)； 四川9、10(选择)； 广东10(选择)； 浙江28(解答) 北京11(选择)； 全国7(选择)、12(选择)； 重庆7(选择)、9(选择) 福建9(选择)； 山东13(选择)； 四川26(解答) 钠及其化 合物　碱 金属　　 2012年 2011年 2010年 返回目录 高考纵览 福建6(选择)；安徽10(选择) 广东33(解答)；四川27(解答) 山东14(选择)； 安徽8(选择)； 天津9(解答)； 上海26(解答) 一定物质的 量浓度溶液 的配制及误 差分析　　 天津4(选择)；海南(选择)6；江苏18(解答) 福建23(解答)；江苏18(解答) 全国Ⅰ12(选择)；上海31(解答)； 上海22(选择)； 四川12(选择)； 上海30(解答) 物质的 量浓度 课标全国9(选择)； 广东11(选择)；四川7(选择)；海南7(选择)；江苏8(选择) 课标全国7(选择)； 全国12(选择)；安徽7(选择)；海南10(选择)；江苏8(选择) 山东9(选择)； 福建7(选择)； 四川7(选择) ； 江苏5(选择) 阿伏加德 罗常数(NA) 的判断　　 2012年 2011年 2010年 返回目录 【教学建议】 本单元以钠、氯为例，学习了研究物质的基本方法和基本程序。重点介绍了钠、氯及其化合物的基本性质及其应用。物质的量的内容比较抽象，概念性和综合性强，易混淆知识点较多，物质的量、气体摩尔体积、物质的量浓度等是高考常考的知识点，通常以选择题、填空题或计算的形式出现，是历年高考命题的重点和热点。 1．钠及其化合物主要考查其性质、相互转化以及在日常生活、生产中的应用。通常以选择题、综合推断题、实验题为主，特别注意在实际生活、生产中的应用为载体的综合实验题。教学中应注重以下两点：(1)Na2O2与CO2或H2O的反应及其计算；(2)Na2O2性质的探究实验。 使用建议 返回目录 2．近五年高考试题中，考查知识点主要有：一是氯气及其化合物的性质，共出现了10次，二是涉及本节的实验及综合应用，共出现了6次，如2011年广东理综32题等。前者以选择题为主，后面题型为非选择题，中等难度。一般以氯气及其化合物的知识与现代生产、日常生活、医疗保健、科学技术等方面的联系为载体进行考查。教学中注意培养学生以氯气及其化合物性质为基础解决实际问题的能力。 使用建议 返回目录 3．阿伏加德罗常数正误判断是物质的量的一个难点。这类题目是高考的热点，涉及氧化还原反应中的电子转移知识、电化学知识等。知识的综合性强，思考容量大。教学时要注意以物质的量为核心，一切知识都是从物质的量入手的。在教学过程中要善于运用归纳、小结的方法，引导学生从物质的量入手，明确阿伏加德罗常数的误区。阿伏加德罗常数渗透到整个高中化学知识中，综合性强，对思维的严密性和准确性要求比较高，是历年高考的必考内容之一。 使用建议 返回目录 4．阿伏加德罗定律及其应用。命题的热点是已知同温同压(或同温同容)下不同气体的某些条件，推断或比较某些物理量(如体积、质量或密度)的大小；或者根据反应原理，结合质量守恒定律、阿伏加德罗定律推断气体产物的化学式。由于推导出的结论和公式比较多，学生容易弄混，学习时感到困难。对于阿伏加德罗定律及其推论，引导学生自己推导，解题时注意所给条件，仔细审题。把握相关知识点的命题规律及主要题型的解题思路。通过课时作业加以强化巩固，紧扣相关理论的本质，提高学生认识、分析、解决化学问题的能力。 使用建议 返回目录 5．物质的量浓度的计算因涉及电解质的电离、溶液中溶质的质量分数、溶解度、气体摩尔体积等知识，又是教学中的一个重点和难点。教学时应准确把握概念、公式，在应用时还要注意溶质的质量守恒、物质的量守恒以及溶液的电