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小学五年级上册人教版 第9课 《诗情画意 》 教学设计 香车河小学 辛彦娟 教材分析? 中国山水画讲究，诗与画间的互通与互借的密切关系，自古便有“诗画一体”一说。说明了文学素养是艺术家的灵魂。诗人是用文学语言来表达自己的情感，而画家则是通过色彩画面来表达自己的情感世界。当诗画完美结合才能真正体现‘诗情画意’之艺术思想。?? 本课针对小学生形象思维占主导地位的特点，让他们以“画”的形式丰富诗句的内容，创造诗的表象“身临其境”，进而激起与诗人情感的共鸣，达到诗画共同提高的目的。 教学目标：1．认知：什么是古诗配画。2．情感：感受诗情画意之艺术魅力以及激发对祖国山水画的热爱。3．能力：选择自己喜欢的绘画方式大胆想象创作古诗的意境。 教学重点：通过绘画创作表达古诗的意境与情感。 教学难点：??理解古诗词，并加以创作。 教学准备：?? 教师：1．课件（古诗‘诗画’作品）。 ? 学生：1．喜爱及熟悉的古诗几首。2．自己善常的绘画工具。 教学过程： 教学思路 教师活动 学生活动 设计意图 教学组织 ? 1．分配学习小组 2. 检查古诗和绘画工具准备情况 ? 准备好绘画工具及古诗 ? 做好课前准备工作 ? 导入 ? 播放古诗朗读（动画） 要求学生认真观察诗意和画面 学生可直观的明白诗画结合的意思? 交流讨论 ? 出示学习提纲 启发： 找出诗中描述的人、事、物、景。 1．本诗着重写什么，人，事，景，还是物。 2．抒发出作者怎样的情感。 3．感受到怎样的意境。想到了什么？ 思考： ‘诗是无形的画，画是有形的诗’这句话的含义 教师：强调诗情与诗景的交融。 4、当堂创作（提供可参考的诗） 小组讨论交流 由提纲引导学习，组内交流，然后集体交流 （师生共同参与） ? 分析主题 ? ? 体会作者情感 ? ? ? 展开想象创设情景 ? ? 谈自已的理解 ? ? 1. 创设合作学习氛围 在交流中完善思路终取其长。 2. 发挥学生形象思维的优势展开想象与联想为描绘做铺垫。 3． 体会诗景与诗情交融的意境。 ? ? ? ? ?4、提高学生创作能（难点） ?老师辅导 ?选题 2，为学生具体描绘中遇到的困难提供及时帮助 3，鼓励学生采用不同的表现形式与风格创作 ? 用自已善长的绘画形式创作 ? 提升学生创作的信心与热情 ?本堂优秀作品欣赏 出示学生‘诗画’作品（课件展示）1， ?欣赏思考 ?启发创作思路，本堂知识梳理。 拓展 强调古诗的文学艺术价值，激励学生学好古诗，课下坚持诗画创作，使自已的文学与绘画水平得到共同提高。 ? ? 培养诗画创作的兴趣 反思： “诗”的突出特点—写意。而学生在绘画创作中突出的特点则是：想象丰富。因此教学中，一、 启发学生细品诗意，准确理解作者的意图，在此基础上展开想象创设诗中意境。在作画过程中，为学生创作提供技能支持，帮助学生树立自信心。通过本课使学生领会‘诗是无形的画，画是有形的诗’的艺术之美。