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水的净化教学设计 唐江红旗学校 薛日梅 一、教材分析 水是继学生学习了身边空气、氧气等气体性质后，学习的又一种身边的化学物质，本课题以水为载体，探讨了常用净化水的方法与技能，重点是除去水中不溶性杂质的操作--过滤。教材处理方法是将课标要求的静置沉淀，吸附沉淀，过滤等净化水的方法有序的联系，突出过滤这个重要的实验操作技能。过滤又为十一单元粗盐的提纯打下基础，因此本节教材还起到了承上启下的作用。 二、学情分析 根据已学知识点，学生已经知道天然水是混合物，水中含有不溶性杂质和细菌，但不知道水中还含有不溶性杂质。对饮用水的来源有一定的了解，知道生活用水来自自来水水厂（这也都是城市里面的学生才知道的，农村的学生都不是很了解），但不知道自来水厂的具体净化过程，比如活性炭，他们就不知道活性炭的吸附性。过滤这个问题，学生也了解了生活中一些简单的过滤，但他们不知道过滤的基本操作和操作过程中要注意哪些事项。 三、教学目标 【知识与技能】 ①了解纯水和自然水，硬水和软水的区别。 ②了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。 ③会做沉淀、过滤实验，培养实验能力。 【过程和方法】 ①利用过滤实验探究，通过学生动手实验，提高学生动手能力。 ②利用课后水的情况调查活动，通过小组各成员的分工合作，学会运用实验、观察、访问、调查等方法，并能对获取的信息、数据进行加工。 【情感态度和价值观】 ①认识到化学与生活密切相关，激发学生的学习兴趣。 ②感受水的净化不容易，树立珍惜水、爱护水的思想。 四、教学重点难点 【重点】 1、了解纯水和自然水、硬水和软水的区别 2、自来水的净化过程，过滤操作的原理及实验 【难点】 过滤、蒸馏的操作 五、教学方法 利用讲授法、实验演示法、启发式教学法、调查、访问、多媒体教学法等交互使用，从而解决问题、巩固知识。 六、教学仪器、药品准备 1、仪器 ：烧杯、药匙、漏斗、滤纸、玻璃棒、带铁圈的铁架台。（平底烧瓶、石棉网、酒精灯、试管、塞子、导管、胶管） 2、药品和水样品：河水、自来水、矿泉水、肥皂水、明矾 七、教学过程 教学 环节 教学活动 学生活动 设计意图 情境 导入 【PPT展示图片】自然界存在的美丽山水图片以及生活用水图 【提问】纯水无色无臭，清澈透明，二自然界的水为什么常是浑浊状态我们生活用水的水源在哪？是如何净化天然水以供人们生活饮用呢？ 【回答】河水湖水含有许多可溶性和不溶性的杂质 通过美丽的自然界的水河图片，结合学生的生活实际增强学生的学习兴趣和乐趣 环节二 【图片展示】利用图片介绍生活用水是经过自然水厂净化处理的 【讲述】利用重力作用使水中的沉淀物沉淀下来，其中包括静置沉降和吸附沉降，过滤完之后水中含有一些不溶性杂质和臭味、色素，需要借助活性炭吸附剂吸附，再经过杀菌消毒除去微生物得到生活用水 常用氯气和漂白粉给水消毒，且发生的是化学变化 【总结板书】学生自行总结水净化的主要过程 【总结】自来水净化主要过程有取水→加絮凝剂→反应沉淀池→过滤池→吸附沉淀池→清水池→消毒→配水泵→用户 通过学生的生活经验，让学生学会动脑，进一步体会化学与生活的密切关系 环节三 【实物展示】一杯浑浊的水 【组织讨论】让学生根据生活经验讨论如何让这一杯浑浊的水变成干净的水。 【讲述】自然沉降只能让大颗粒物沉降，小颗粒物沉降要借助吸附剂 【演示实验1】演示实验4-1 【操作】向一装有浑浊水的烧杯中加入适量明矾，充分搅拌溶解 【提问】明矾净化属于化学变化还是物理变化？ 【板书】自然沉降→吸附沉降（明矾） 【提问】澄清液和沉淀物如何分离呢？ 【讨论结果】先让烧杯静置让水自然沉降，再用吸附剂吸附沉淀，过滤 【记录现象】烧杯中的水变澄清了且有沉淀物生成 【回答】明矾净化属于化学变化 根据自来水厂净化水的原理和生活中的现象，引导学生讨论归纳出去不溶性杂质的方法 让学生通过实验了解过滤的操作过程，并培养学生分析问题和总结问题的能力 环节四 【演示实验2】老师演示实验4-16 【操作】取一圆形滤纸，按图4-15所示折好并放入漏斗，使之紧贴漏斗内壁，组装好过滤装置，取上述实验的液体，沿玻璃棒慢慢向漏斗中请到液体。 【组织讨论】 （1）滤纸边缘为什么要低于漏斗边缘？ （2）用水润湿滤纸之后，为什么滤纸与漏斗内壁之间不能留有气泡？ （3）漏斗下端管口为什么要紧靠烧杯内壁？ （4）页面为什么要始终低于漏斗边缘？ （5）若过滤完液体仍浑浊应如何处理？ 【注意事项】玻璃棒要紧靠三层滤纸边缘，烧杯要紧靠玻璃棒，漏斗下端要紧靠烧杯内壁 【总结】一贴二低三靠 【提问】这个过程中，玻璃棒起了什么作用呢？回顾之前我们所讲的玻璃棒的作用回答 【讨论结果】 （1）方便过滤 （2）如果有气泡，过滤速度会减慢 （3）防止液体飞溅 （4）防止液体沿滤纸和烧杯内壁