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培养聋生沟通与交往能力初探 旬阳县阳光学校 刘吉丽 摘 要：特殊教育学校如何培养聋生沟通交往的能力，让他们将来更好的融入社会、适应社会，有尊严的生存，是广大特教工作者应该思考和研究的问题。培养和提高聋生沟通交往能力必须提高认识，必须拓宽思路，做到校内校外结合，利用社会生活大课堂的一切有利时机，培养和提高聋生沟通交往能力。 关键词：聋生 沟通与交往 培养 新世纪特别是近年来，我国特殊教育事业取得较大发展，贫困山区也相继建起了特殊教育学校，残疾儿童少年义务教育普及水平显著提高。然而在教育教学活动中，面对聋生如何与其正常沟通交往，如何培养他们沟通交往的能力，将来更好的融入社会、适应社会，有尊严的生存，是我们广大特教工作者应该思考和研究的问题。笔者现结合教育教学实践活动，谈一些初浅的见解。 一、以生为本，提高培养聋生沟通交往能力重要性的认识 1、沟通与交往是聋生身心发展的迫切需求。 聋生由于先天因素或后天原因，导致失去听力。但他们思想活跃，感情丰富，人际交往的需求极为强烈。在家里受环境影响，沟通交往有限。在学校，他们渴望与同学交流，建立友谊，渴望与老师交流，获得信任，满足物质和精神的需要。这是一种积极和良好的人际交往，可以促使其精神愉悦，情绪饱满，形成乐观向上的心态。实践证明。友好、和谐、恰当的沟通交往，有利于控制不良情绪；有利于身心健康；有利于促进快乐成长。对此，作为教师要积极鼓励，大力培养。 2、沟通与交往是聋生获取信息和知识的重要途径。 现代社会是信息社会，信息量之大，信息量之多前所未有。人们通过沟通交往获得有用的信息，获取丰富的知识。聋生作为自然人，同样拥有获取信息和知识的需求和权力。通过正常的沟通交往，互传信息，可以增长见识，发散思维，丰富经验，启迪思想。这也是他们了解信息，学到知识的重要途径，作为教师，要为他们创造条件。 3、沟通与交往是聋生认识自我完善自我的重要手段。 正当的沟通交往可以帮助聋生认识别人，认识自我，认识社会。在相互沟通交往的过程中，从对方的言谈举止中认识彼此，同时，又从对方的反应和评判中认识自我。交往面越宽，沟通越深，相互认识越完整，对自己认识越深刻，对外面世界了解的也更多。只有对他人认识的全面和深刻，才会得到理解，才会获得帮助和关怀。才会实现自我完善。 4、沟通与交往是聋生成长过程和未来融入社会的需要。 良性持续的沟通交往可以使聋生个体很好的融入集体，面对一个良好的集体，能促进聋生优良品质的形成，如正义感、同情心、乐观向上等。这对于成就聋生心理健全，学会做人，将来更好的融入社会是有很大裨益的。而教会学生学会做人，让学生融入社会有尊严的生存，也正是我们为师者使命所在。 二、创新实践，拓宽培养聋生沟通交往能力的多种渠道 1、抓住课堂教学主阵地，强化聋生交往能力培养。 聋生在校与同学和教师的交流往往依靠手语，但是他们走向社会，其手语的作用便微乎其微。与健全人交流，他们不得不采取笔头交谈的书面方式。为此，我们应紧紧抓住课堂教学这一主阵地，培养学生沟通交往能力。首先，做好师生之间的交流。这就需要教师熟练的掌握规范的手语，与学生进行有效的交流。教师在教学中还必须强调聋生学打文法手语，这种手语是通顺手语，和汉语表达相同。其次，要耐心细致的对聋生进行书面语训练，要加强句子教学，采取多种练习形式强化书面对话语，帮助聋生掌握语言的表达方式。同时还必须重视学生的课外阅读，充分调动聋生课外阅读的积极性，让他们大量的积累语言材料。其三，在课堂教学过程中，要创设情境，设置问题，让他们展开充分的讨论，集体交流，合作激智，让学生通过合作交流，最后得出结论，体会成功的喜悦。通过这种思想交流形式的交往，学生的语言能力、交往能力也会得到很大的提高。其四，要给他们语言实践的机会。因为语言不仅是教出来的，更是在自然的交往实践中获得的。因此，培养和发展聋生的语言能力，同样应把交际实践放在首位。要根据聋生的不同情况，指导聋生运用口语、手语和书面语进行交际。比如可在每天的固定时间，组织学生进行口语交往练习等。同时还要鼓励聋生利用课余时间，坚持多问、多谈、多练、多学，不断积累词汇、词句，提高笔谈能力，从而为与社会交往奠定坚实的语言基础。 2、开展形式多样的活动，创设聋生沟通交往情境。 培养聋生的沟通交往能力，还应充分利用学校育人这一重要场所，通过形式多样的活动，创设聋生沟通交往情境。一是运用学校资源，激活聋生兴趣，培养交往能力。要根据聋生各自的特点，尽可能地培养他们美术、剪纸、跳舞、打乒乓球、手工制作等多种兴趣爱好，为他们创设交往的机会。二是教师要善于抓住最能激发聋生集体意识的事件和活动。譬如让志趣相投的聋生相互结成友谊对子，让他们在成长的道路上既有朋友，又有对手，彼此在竞争的过程中互相取长补短，不断完善自己。还可以开展“我为朋友做好事”等活动