基于终身学习理念的高职英语教师专业成长探究.docxVIP

《才智》,?2015(33) 基于终身学习理念的高职公共英语课教师专业成长探究 唐小红 （绵阳职业技术学院，四川 绵阳621000） On the Professional Development of English Teachers in Higher Vocational Colleges Based on the Concept of Lifelong Learning （Mianyang Vocational and Technical College, Mianyang Sichuan 621000） 摘要：具备终身学习理念有助于高职公共英语课教师突破专业发展困境并促进其专业成长。首先高职公共英语课教师对自己的角色要有明确定位，其次进行大量的阅读并积极参与团队学习活动，再从教学实践和教育理论两个方面反思和总结，使自己不断成长为具有良好职业素养和较强科研能力的优秀教师。 关键词：终身学习；高职公共英语课教师；专业成长 On the Professional Development of English Teachers in Higher Vocational Colleges Based on the Concept of Lifelong Learning （Mianyang Vocational and Technical College, Mianyang Sichuan 621000） Abstract: Bearing the concept of lifelong learning in mind is very helpful for English teachers in higher vocational colleges to break through difficulties and promote their professional development. English teachers in higher vocational colleges should, first of all, have a right attitude towards their own roles, read various materials and actively participate in group learning activities, and then rethink and summarize profoundly their teaching practice and education theories, so that they can make themselves better and better with excellent professional attainment and strong research capabilities. Key Words: lifelong learning; English teachers in higher vocational colleges; professional development 随着经济的迅猛发展，社会和企业对人才培养的质量的要求也越来越高，这就促使高职院校从规模扩张转入到内涵建设上来，大张旗鼓地进一步深化高职教育改革。教师是教育改革成功与否的三个关键因素之一。[1]据《2015中国高等职业教育质量年度报告》显示，“高职院校生师比继续下降，达到15.6∶1；双师素质教师比例由上年度的57.2%提高到59.2%；高职专任教师下企业实践天数由上年度的25.9天增加到27.8天。尽管如此，双师型教师数量不足、专任教师生产实践经验欠缺，仍然是制约高职院校人才培养质量提升的瓶颈之一”。如何促进高职院校教师专业成长，已经成为一个亟待解决的重大课题。 一、高职公共英语教师专业发展困境 作为一门公共课程，公共英语不仅承担着“优化知识结构，提升综合素质，促进个性发展”的重任，同时，作为一门语言课程，公共英语还为学生提供了交流的工具，为学生的未来职业生涯提供了更多的可能性。反观公共英语课程的教师队伍结构，却存在着种种问题。以笔者所在的绵阳职业技术学院为例，该院人文科学系大学英语教研室共有15名专任教师，承担着全院的公共英语教学任务。从年龄层次上看，35岁以下教师有4名，占26.7%，35岁至45岁教师有3名，占20%，45岁以上教师有8名，占53.3%；从学历层次上看，4名35岁以下教师全部具有硕士研究生学历，3名35岁至45岁教师中有2人为硕士研究生学历，1人为本科学历，8名45岁以上教师全部为本科学历；从职称结构上看， 35岁以下教师有2名为初级职称，另外2名教师为中级职称，35岁至45岁教师有2名为中级职称，1名为副