如何对待有生理或心理缺陷的学生.docVIP

如何对待有生理或心理缺陷的学生？ 阳谷县青少年素质教育实践基地 李恒柱 由于实践基地与普通学校相比其特殊性，学生的来源地较广，学生来自全县各乡镇。学生数量较多，每年培训学生近8000人。这就造成在学生的群体中总有一小部分特殊学生：即有生理或心理缺陷的学生。如何对待这些学生，成为实践基地全体教职工为圆满完成实践活动任务而急需解决的问题。 如何才能有效解决这一问题呢？结合实践基地的实际，我认为应该从以下五个方面入手： 1、做好对全体教职工的培训。学生来到实践基地，其所参与的所有活动，都是实践活动的一个有机组成部分。除了常规意义的实践活动项目外，学生在餐厅、公寓、课外活动、周四晚上的晚会节目表演等都是实践活动的组成部分。在不同的实践活动中，都有不同的教师或基地工作人员与其接触，因此要对全体教职工进行培训，对如何对待这些特殊学生要有一个科学、统一的认识，一致的行动，以达到教育的合力，取得最佳的效果。具体可由学生管理科或实践指导科牵头，其它科室积极配合，对教职工进行培训。 2、教师在实践活动过程中要给予这些学生正确的爱。热爱学生，这是教师的天职，这种爱是对全体学生的。对有缺陷的学生，我们要有特殊的爱。这种爱，更多人的理解是给予该学生更多的特殊照顾，但事实相反，给予该生特殊的爱就是给予该生与其它同学一样的爱，平等的爱。有缺陷的人，总会对别人对待自己的缺陷特别敏感，他们特别害怕别人紧盯自己的缺陷，因此教师在组织实践活动时要从内心深处把该生当成一个正常人。比如对待身高有缺陷的人，我们要认为他（她）只是比别人矮点，仅此而已。每个人都有自己的长处和不足，身材高的人也有自己的不足，教师对此要有平常心。不要紧盯着他（她）的身高。在语言中、在态度上、在神态上不要流露出与其它学生的不同来。 3、如果在活动的过程中没有出现其它学生歧视该生缺陷的言行，教师不要提前告知学生应该如何如何，因为如果这样做就等于证明教师已经注意了该生的缺陷，就等于把该生的缺陷展示在全班同学面前，这对学生的打击是很大的。如果在活动的过程中发现了有些学生的不当言行，教师最好当做没听见，可以用眼神制止，而不要用语言，更不要大声地用语言制止，绝对不能因此而长篇大论，就事论事地讲起来没完没了。教师可以在下课后找该生谈话，给其讲明道理。 4、在组织实践活动的过程中发挥有缺陷学生的特长。金无足赤，人无完人。每个学生都有自己的长处，有缺陷的人也不例外。这就要求教师在组织各种活动中发挥其长处，通过展现其长处增强自己的信心，同时逐步改变别人对自己的看法。比如对内向的人，我们可以在动手实践中发挥其优势。比如让其剪一幅漂亮的剪纸作品，拍一张漂亮的照片，包一个有特色的糖包等。当然，有缺陷学生的优势是什么，这需要教师通过与原班主任交流、需要在实践活动中认真仔细地观察，总之，需要教师用心去找。 5、正确对待有缺陷学生所犯的错误。一般来说，有缺陷的同学都是比较敏感的，尤其是别人言行与自己的缺陷有关时，学生往往做出过激的行为。有时，别人没有这方面的意思，他也可能往自己的缺陷方面来想。对此，教师一定要理解，对他们所犯的错误，不能象对一般同学所犯的错误那样去处理。如果处理不当，可能不仅不能解决问题，还会使问题更加激化。合适的处理方法，要多从别人身上找问题，多批评别人的错误，是由于别人的言行才导致他产生这样的行为。当然，对有缺陷学生也不能听之任之，但教育要讲究方式方法，可以把该生叫到没有第三者在场的地方对其讲清道理，首先说明老师对其行为的理解，同时也给其讲清自己的问题所在，最后鼓励其正确对待自己的缺陷，悦纳自己，尤其是悦纳自己的缺陷，发挥自己的长处，实现自己的美好人生。