简析互联网+背景下网络营销人才的培养策略1.docVIP

简析互联网+背景下网络营销人才的培养策略 摘要：高职院校承担着为国家培养网络营销综合应用型高素质人才的重要职责，其对推动社会发展，促进国家进步具有积极的影响力。而随着“互联网+”时代的加速到来，社会对网络营销实用性人才的需求量日渐增大，这无疑对高职院校网络营销人才培养提出了更高的要求。因此，在“互联网+”背景下，如何优化网络营销人才培养策略，提升人才培养质量是我国各大高职院校持续关注的话题。本文阐述了“互联网+”相关理论，并分析了高职院校网络营销人才培养面临的困境，继而提出了有效的人才培养策略，以飨读者。 关键词：互联网+；背景下；网络营销；人才培养；有效策略 “互联网+”时代的到来迅速实现了互联网和各个传统行业的无缝结合，这无论是对我国传统行业，还是新兴行业来说均是一次难得的机遇与挑战，而企业网络销售的发展便得益于“互联网+”时代的到来。诚然，高素质网络销售人才是企业发展的必争资源，而为了迎合网络化、数据化和信息化的时代发展潮流，高职院校唯有基于企业人才实际需求进行网络销售人才培养，才能真正发挥其之于社会发展、时代进步以及国家繁荣的重要价值。 “互联网+”相关理论简析 “互联网+”概念简述 “互联网+”是创新2.0下的互联网发展的新业态，是知识社会创新时代互联网与各个行业紧密结合而催生的一种新的网络发展形态。就其对经济发展和社会进步的作用来说，“互联网+”运用互联网思维不断践行着各行各业的经济发展理念、形式、内容等的优化更新，继而推动整个经济发展的蓬勃、发展，从而带动社会经济实体的生命力。诚然，“互联网+”时代的到来，必然为我国改革、创新、发展提供广阔的网络平台。 “互联网+”的内涵与特点分析 所谓“互联网+”，其实并不是“互联网”与“各个传统行业”的机械结合，而是更多地体现出网络平台以及现代通讯技术的连接价值，这促使了互联网与各个行业的结合走向更广泛、更深刻、更持久。“互联网+”具有以下六个基本特点，即跨界融合、创新驱动、重塑结构、尊重人性、生态开放、连接一切。而在这一全新的网络背景下，网络营销呈现出新的发展态势，新型、现代且迎合“互联网+”理念和要求的网络营销人才必然将成批量诞生，继而推动企业创新、发展与社会繁荣进步。 “互联网+”时代高职院校网络营销人才培养面临的困境 网络营销专业定位以及人才培养目标模糊 网络营销作为“互联网+”时代的一种新兴的现代岗位，其对高校网络营销专业教学以及学生的网络营销理论、技能、综合能力方面均提出了更高的要求。但毋庸置疑，高校关于网络营销理论研究尚处于初级阶段，并未形成系统、规范、科学的网络营销理论研究体系，这一定程度上致使了高职院校网络营销专业定位，以及人才培养目标模糊，故很难培养出“适销对路”，且具有较强信息技术水平的网络营销人才。因此，对于高职院校来说，明确网络营销专业定位以及人才培养目标、任务迫在眉睫。 课程设置不科学，学生的营销实践水平低 网络营销的实践性、应用性较强，故网络营销课程设置既要突出理论学习，更要基于企业网络营销人才实际需求优化课程设置，突出实践课程。但纵观当下网络营销专业课程设置，现状不容乐观：第一，学校并未基于市场实际需求设置专业课程。即学生所学的各课程并不能为其成长为一名优秀的网络营销人才奠定基础。第二，理论课程与实践课程比例失调，学生营销实践水平低。“重理论轻实践”是当下网络营销课程设置存在的主要问题，即学生没有足够的时间和平台来提升实践网络营销技能。 学生知识结构难以满足企业网络营销岗位需求 对目前高职院校网络营销类人才培养来说，培养的知识面确实较为广阔，但从知识面与网络营销市场需求契合度来说，学生的知识结构与企业实际用人需求相差甚远，即无法满足企业发展的实际要求。特别是随着“互联网+”时代的加速到来，市场对网络营销实战类人才知识结构提出了更高的要求。但毋庸置疑，高校网络营销专业学生所掌握的知识一方面较为陈旧，难以迎合时代发展需求，另一方面，知识面较窄，很多与现代网络营销技术相关的知识均未涉及，这无疑不利于高素质、高能力、现代化网络营销人才的培养。 高职院校网络营销专业教师水平有待提升 师资力量、师资素质是实现高职院校网络营销人才高效培养的决定性因素。诚然，“互联网+”背景下的网络营销是一门交叉学科，故高职院校网络营销专业教师不仅要具备营销学、管理学、电子商务、网络信息技术应用等多方面的专业知识，更要具备较强的网络营销实战能力与较丰富的实战教学经验，能够顺利完成复杂、多元的网络营销实战任务。但纵观当下高职院校网络营销专业教师，很多是直接从计算机专业调过来，网络营销专业知识不扎实，营销实战能力弱能为主要问题。 “互联网+”时代高职院校网络营销人才培养策略 明确网络营销专业定位及人才培养基本目标 明确网络营销专业定位及人才培养基本目标，需要从以下几方面着手：第一