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成人教育水墨创作教学思考(共8608字) 【内容摘要】基于当前中国画的发展现状，文章对广州美术学院城市学院成人教育的概况和成人学生的类型特点进行了分析，并结合个人教学实践，探讨成人教育的水墨创作教学。文章认为，成人教育的水墨创作课应在明确培养目标、优化课程设置的基础上，鼓励学生从生活出发寻找创作素材、立意；进行构图研究，锻炼学生将生活中的创作主题进行提炼、纯化的能力；进一步深入水墨语言实践研究，找到最贴切主题的创作表现形式；全面综合考虑作品最终的展示效果。同时，教师应采取开放、多元的教学方式，加大对创作构思、造型、笔墨、构图、审美元素等规律性知识的分析，以培养学生的创造力为核心，回归生活、表现自我。 【关键词】成人教育 水墨创作 立意 构图 20世纪以来，由于西方文化、艺术观念的冲击，中国画开始出现各种变革。关于水墨画的现实主义写实性、守旧与创新之争、“笔墨”之争、水墨画的边界之争等，众说纷纭。作为中国古老画种的水墨画近几年非常“热”，甚至一跃成为国际、国内当代艺术舞台的主角，各种融合派、折中派、分离派、抽象派、前卫派纷纷涌现出来。水墨创作是美术学院中国画学科一门重要的专业课。面对科技、经济的高速发展，文化背景、社会生活的改变，以及书写方式的改变，各种水墨现象及关于水墨的问题不断产生。高校教师应该如何把握学院的水墨创作教学成为重要问题。对于基础较薄弱的成人学生来讲，教师应该如何在短时间内使学生知晓水墨创作的内涵、意义及面临的问题，调动学生的创造热情，培养学生的创造性，提升创作教学质量，推进教学发展，这是值得深入探讨的课题。“水墨画是中国美术史的独特产物。从新石器时代的彩陶墨绘，到战国时期的帛画线描，再到晋唐宋元异彩纷呈的屏扇卷轴，可以看到水墨画发生、发展和成熟的清晰轨迹。”①五代后梁画家荆浩云：水墨晕章，兴吾唐代。明代书画家董其昌称唐王维：“始用渲淡，一变勾斫之法”，将王维列为南宗之祖。水墨画历经唐宋元明清的发展，直至当代，其概念和边界已经变得非常模糊。笔者姑且简单阐述一下关于水墨画的概念：从传统意义来讲，水墨画可视为写意画的同义词；当下也可以指借西方写实观念改造后的写实水墨；或是指在吸收民间艺术等养分后融合改造的新水墨；或是指引入西方理念改造后的观念水墨、抽象水墨等。可见，随着外来文化思潮的碰撞，水墨画的涵义逐渐多元化，它的边界一直在不断延展中。水墨创作作为中国画学科一门重要的专业课，其教学的基本宗旨应是由传统基础上的包容并蓄，走向多元。教师应使学生认识到创作的核心是表现自我之观念、情感。一方面，水墨创作需继承博大精深的传统文化遗产，深入研究笔墨的精神、内涵；另一方面，教师要鼓励学生开放视野，吸收西方艺术观念或其他画种艺术观念形式，融合变通，以满足主体表现当下生活多样复杂性的内在需要。在谈到成人教育的水墨创作教学之前，有必要先了解一下成人教育，尤其是笔者所在学院成人教育的概况以及学生特点。这些特点决定了成人教育的教学有别于普通艺术高校的本科学习。由此，形成了成人教育教学方式的特殊性。 一、广州美术学院城市学院的成人教育概况 成人高等学历教育与普通高等教育、高等教育自学考试统称为教育部核准的国民教育系列高等学历教育，是国家高等教育的重要组成部分。广州美术学院城市学院（以下简称“学院”）是广州美术学院的二级学院，其前身是创办于1994年的广州美术学院成教部，2015年更名为城市学院。学院成人教育以培养具有较强的实际应用能力和创新能力的实用型美术与设计人才为目的，即强调应用型人才的培养。自改革开放以来，伴随着社会、经济的持续发展以及中国美术教育的快速发展，社会对成人教育的要求不断变化，成人教育的教学模式也随之不断调整。学院成人高等教育现设绘画、设计等其他多个专业方向。绘画专业培养的是面向社会经济发展需要，德、智、体、美全面发展的实用型美术与设计人才。学生应具备系统的油画、国画专业基础知识、专业创作及理论基础知识，同时具备独立从事教学、创作和学术研究工作的基本能力，能够适应企事业单位的绘画、教学、科研、创作、设计等方面工作。成人高考分为专科起点升本科、高中起点升专科和高中起点升本科三个层次。录取入学后的学习形式包括函授、业余和脱产三种学习形式，以前两种形式为主，脱产学习只有极少数成人高校有。学院成人高等学历教育主要有三个层次：专科起点升本科（专升本业余晚上班3年）、高中起点升本科（高升本业余白天班5年）、高中起点升高职（高升专业余白天班3年）；学习形式以业余白天、晚上为主。业余高升本普通白天班与美院大学本科专业教学的教学时间一致，即每周16课时的专业课。2016年起，学院增设高升专、高升本2016级业余白天实训教学班，实行全日制学习，