第59课时课题：探索平行线的性质.doc

第 59课时 课题：探索平行线的性质(1) 主备人：陈宝俊 审核人：李晓青 审批人： 班级 姓名 教学目标 知识与技能目标：掌握平行线的性质，能应用性质解决相关问题。 过程与方法：在平行线的性质的探究过程中，让学生经历观察、比较、联想、分析、归纳、猜想、概括的全过程。 情感态度价值观：通过探究平行线的性质，使学生形成数形结合的数学思想方法，以及建模能力、创新意识和创新精神。 教学重点、难点 重点：平行线的三个性质以及综合运用平行线性质、判定等知识解题。 难点：平行线性质与判定的区别及推导过程． 第二题图 第三题图 二、课堂 2.做一做：(1)将图剪成（1）（2）（3）（4）所示的四块。分别把图中的同位角、内错角重叠你会发现什么？ 图1 图2图3 图4 (2)将图(2)、 (3)分别剪成两部分，并拼在一起，你发现每对同旁内角有什么关系？ 3、平行线的性质： 4、议一议：你能根据“两直线平行，同位角相等”，说明“两直线平行，内错角相等”成立的理由吗？ 类似地，请根据“两直线平行，同位角相等”， 说明“两直线平行，同旁内角互补”成立的理由，并与同学交流。 例题分析： 例1:如图a所示,已知直线AB,CD被直线EF所截,若∠1=∠2,则 ∠AEF+∠CFE=________. 如图b： 所示,已知DE∥BC,CD是∠ACB的平分线,∠B=72°,∠ACB=40°, 那么∠BDC等于( ) A.78° B.90° C.88° D.92° （a） (b) 例2：如右图，AD//BC，∠A=∠C，试证明AB∥DC。 例3：如右图，BD平分∠ABC，ED∥BC，∠1=25°。求∠2、∠3的度数。 三、课堂检测 第1题 第2题 第3题 3. 如图，OP∥QR∥ST，则下列各式中正确的是?（ ） 如图4，如果∠3＋∠4＝180°，那么∠1与∠2是否相等？为什么？ 四、课后作业 1．如图所示,AD∥BC,∠1=78°,∠2=40°,求∠ADC的度数. 2.如图，把一张长方形纸条沿折叠，若，则 ． 3．如图所示,已知AB∥CD,∠ABE=130°,∠CDE=152°,求∠BED的度数. 4．如图所示,∠1=72°,∠2=72°,∠3=60°,求∠4的度数. 5．如右图，AB//CD，EF分别交AB、CD于M、N，∠EMB=50°，MG平分∠BMF，MG交CD于G，求∠1的度数。 6.如图，已知∠ABC+∠ACB=110°，BO、CO分别是∠ABC和∠ACB的平分线，EF过点O且平行于BC， 求∠BOC的度数。 七年级数学上学期教学案（ 2014～2015学年度 ）校训：自强不息 深化课堂教学改革 - 1 – 实践自然递进模式