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《细胞器──系统内的分工合作》教案（第1课时） 教学目标： 1、知识目标：（1）举例说出几种细胞器的结构和功能。 （2）简述细胞膜系统的结构和功能。 2、能力目标：（1）尝试进行自主学习和合作学习； （2）运用生物学知识解决社会生活中的一些实际问题。 3、情感态度与价值观：（1）参与讨论活动，培养自主合作式的学习方式。 （2）通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、 部分与整体统一的观点，有利于对学生进行辩证唯物主义的教育。 教学重点：1、引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能。 2、细胞膜系统的结构和功能。 教学难点：细胞中的几种主要细胞器的结构和功能。 课时安排：40分钟 内容要点：（板书设计） 第2节 细胞器——系统内的分工合作 细胞器之间的分工 线粒体——有氧呼吸 2、叶绿体——光合作用 3、内质网——“加工” 4、高尔基体——“运输” 5、核糖体——合成蛋白质 6、溶酶体——“消化” 7、液泡——调节 8、中心体——有丝分裂 教学过程： 教学内容 教师的组织和引导 学生活动 教学意图 问题探究 （1）放映一张某玩具厂忙碌的车间的动画片。 提出问题： ①一件优质的产品是如何通过个车间和部门之间的配合产生出来的？ ②细胞内也存在类似工厂的各种车间吗？ ③细胞内的各种“车间”是怎么样的？ （2）总结：细胞在生命活动中发生着物质和能量的复杂变化。细胞内部就像一个繁忙的工厂，在细胞质中有许多忙碌不停的“车间”，这些车间都有一定的结构如线粒体、叶绿体等，它们统称为细胞器。 ①观看动画片； ? ②结合生活经验，以及对细胞的观察，展开讨论。 ? ③学生倾听，并参与交流。 ①创设问题情景，引出新课； ? ? ②通过类比，学生能更形象地认识细胞内的各个“车间”──细胞器。 细胞器的分工 （1）教师播放细胞结构的动画，引导学生观察细胞结构有哪些。 （2）指导学生带着思考题阅读P44～47的课文内容。（板书） 思考内容： ①线粒体、叶绿体等细胞器的结构和功能是怎样的? ②它们的结构与功能相适应吗？ （3）教师先播放线粒体的动画，然后演示电镜下线粒体的幻灯片 引导观察：线粒体的结构是怎么样的？它的内膜有什么特点？它有什么功能？它的结构和功能是怎么样相适应的？为什么成人的心肌细胞的线粒体数量比腹肌细胞的多？ （4）教师播放叶绿体的动画，然后演示电镜下叶绿体的幻灯片 引导观察：叶绿体的结构是怎么样的？它的内膜有什么特点？它有什么功能？它的结构和功能是怎么样相适应的？叶绿体是植物细胞所特有的吗？ (5)教师继续播放电镜下的内质网和高尔基体幻灯片 引导观察：内质网和高尔基体的结构是怎么样的？它们有什么功能？ (6)教师分别播放动植物细胞亚细微结构模式图，简要介绍其他细胞器。 ①观看动画，说出答案。 ②学生进行阅读、思考； ? ③学生观看动画和幻灯片、结合课本内容自由回答有关线粒体的问题； ? ④学生观看动画和幻灯片、结合课本内容回答有关叶绿体的问题； ? ⑤学生观看幻灯片、结合课本内容回答有关其他细胞器的问题 ?⑥通过对比找出动植物细胞的异同点。 ①在观察动画的基础上，经过阅读使学生对各种细胞器有一个初步的认识。 ? ②与学生的生活经验相关，有利激发学习的兴趣。 ? ③利用多媒体让学生通过观看、比较、讨论，加深理解有利掌握细胞内的主要细胞器的结构及其功能。 ? ④学生自主学习，主动建构新知识。 ? ? ⑤为完成后面的达标图表做充分的准备。 概括反馈 ①通过投影，出示设计的达标表格（详见附表），引导学生完成。 ②应用该表格进行小结。 ③推荐相关网站，以解决课后遇到的问题： 1、 HYPERLINK /soumus/ /soumus/ shengming/smqy/shengming/bb.htm 2、 HYPERLINK /staticres/2004/ /staticres/2004/ czpd/jxzy/0405shang/sw/1/06/kebiao/1/kzzl.htm ①学生以小组为单位分别描述线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体的结构和功能，简要说说其他细胞器和细胞质基质。??? ②完成达标表格。??? ③学生记录网址。??? ①通过完成表格，归纳各种细胞器的结构和功能，使学生更好的掌握本节课的内容。 ②培养学生的分析问题和归纳总结的能力。 ③拓展了教育资源，为学生提供了一个自主学习的空间。 附表： 膜结构 名称 分布 主要作用 双层膜结构 线粒体 动植物细胞 有氧呼吸 叶绿体 植物细胞 光合作用 单层膜 内质网 动植物细胞 “加工” 高尔基体 动植物细胞 “运输” 液泡 植物细胞 调节 无膜结构 核糖体 动植物细胞 合