[最新]论白板技术在小学品德与社会教学中的应用.docVIP

类别 小学思品 论文序号 HE 论白板技术在小学品德与社会教学中的应用 【内容摘要】在科技日新月异,知识快速更新的背景下,信息化教学改革正在如火如荼地展开。如今，能体现充分体现以学生为中心的课堂教学设计的理念的交互式电子白板，正开始在小学品德与社会课堂教学中崭露头角。白板不仅仅属于教师,更重要的是它也属于学生。它各项功能的合理利用,释放了课堂活力,加强了师生互动，提高了教学有效性，促进了课后的反思。本文结合实际个案分析,就交互电子白板在小学品德与社会教学中的实践应用进行初步探索,以期达到抛砖引玉的作用。 【关键字】白板 品德与社会 课堂教学 如何促进师生的课堂互动，提升教学效率，一直是很多教师极力探讨的问题。交互式电子白板作为新型的现代教育技术手段，为学生提供了丰富的学习资源，极大地改变了课堂中的学习气氛。 实践发现，在小学品德与社会的教学中使用交互式电子白板，实现了学科与计算机的交互控制，能方便地呈现、处理和存储各种数字化的教学材料。交互式电子白板人性、多元化的设计，真正实现了信息技术与品德与社会教学的完美融合，带来了教学内容呈现方式的变化，也带来了课堂教学方式的变革，演绎出精彩课堂。 下面，本人结合自身教学实践，简要地谈谈交互式电子白板在小学品德与社会教学中的一些体会。 一、巧用白板工具，释放课堂活力 交互式电子白板将电子技术、计算机技术、网络技术、多媒体技术和视音频技术等集成在一起。它的软件系统带有多种工具箱，以友好方便地交互界面为师生提供了多种多样强大的教与学的工具（如：演示呈现工具、环境构建工具、交互协作工具、注释评价工具等）。在品德与社会的教学中使用交互式电子白板，完美体现了教育者与受教育者的个性，充分体现了本学科教学的生命力，使教师和学生都充满活力。 【激发兴趣】 “兴趣是最好的老师”，新课程理念下的品德与社会课堂，十分重视利用故事、生活情境等来激发学生兴趣，引入新课内容。在这个过程中，教师如果能用好交互式电子白板，可以向学生展示声情并茂的故事或生活情境，让学生“熟悉”书本知识，拉近学习与生活的距离，从而感受到学习就在我们身边。 当然，交互式电子白板除了视频链接、音乐播放外，还有许多更强大的功能，比如聚光灯、遮罩、透视镜等能将形、色、声、光、影等元素融合在一起，使情境创设更加形象化，更有感染力，充分调动学生的各种感官，大大激发学生的学习兴趣，促使他们发挥学习主动性与积极性，主动参与到学习活动中。这时，学生的兴趣来了，高效的课堂也就开始了。 如在教学《小小安全员》时，课一开始，我播放了自制的日常火灾的相册视频情境。通过观看视频，使学生感受到生命的珍贵与火灾的无情，引导学生说说家庭火灾的危害与引起家庭火灾的隐患。这样，信息是自己得到的，问题是自己提出来的，也是自己解决的，学生有成就感，高兴得不得了，学习 (图1) 效率自然也就高了。 【深化训练】 巧用交互式电子白板，可以深化课堂训练，提高练习效率。在品德与社会课的练习和反馈过程中，利用白板的相关工具教学，可以调节学生大脑兴奋、减少疲劳，焕发精神，让他们利用自己的无意注意愉快地接受知识。根据学生的特点和要求，通过白板的写写画画、拉幕、透视镜等功能，再次激发他们的学习精神，保持其良好的学习态度，做到及时巩固，教学效果显著。 如，在教学《诚信真可贵》一课时，为了让学生了解日常生活中的一些事是否是诚信行为，我运用了白板的透视镜与拖拉功能设计了一个“摘苹果”的游戏环节。一棵普通的“苹果诚信树”，学生通过移动透视镜来看到每个苹果的内在，思考它是否符合讲诚 （图2） 信的要求。如果符合的就将它留在树上，如果不符合就将它摘掉。同时，教师也引导学生例举自己身边的一些相关的事件。在看与摘的活动过程中，孩子们都睁大了眼睛，发出惊呼声，表现异常活跃。这也正说明他们真正投入到了课堂，真正理解了诚信的内涵。 托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生学习的欲望和激情。” 在品德与社会的教学中使用白板工具，教师可以根据教学需要，利用电子白板的各类工具设计逼真的语言学习环境和灵活的教学活动，可将虚拟现实与真实课堂教学有机结合，使呆板的教学变得灵动，为建构生命化的品德与社会课堂注入了新的活力。 二、发挥交互功能，构建互动课堂 利用交互式电子白板，教师可以构思与设计各项教学活动，能方便地解决Powerpoint或Flash课件中难以实现的交互等问题。它不是单纯地把一些资源呈现在学生面前，而是融入了更多师生之间互动的元素。 从备课环节看，老师们的重点是“准备资源，创设活动情境”，改变了以往“先讲什么，后讲什么，先怎么讲，后怎么讲”的模式。师生可以在白板上亲自操作，在课件中进行标注与画图等，展