做好团队一体化工作的四个路径.docVIP

做好团队一体化工作的四个路径 最后更新：2012-5-27 ? 团队工作一体化不仅是近年来共青团、少先队工作改革的基本思路，而且是各地在实践中探索出的一条行之有效的宝贵经验。 2008年6月，中国共产主义青年团第十六次全国代表大会提出：要把学校共青团、少先队建设摆在基础性战略地位，构建从小学、中学到大学的团队分层思想教育体系，一体化推进学校团队建设。2008年12月，《共青团工作五年纲要（2009-2013）》规定：构建团队一体化分层教育体系，按照“系统规划、有效衔接、分层实施”的要求，研究学校共青团、少先队组织在每一个层级的任务，总体上把握内在的整体一致性，使学校共青团、少先队思想教育的内容以及学生的党、团、队组织意识实现有效衔接。 上述规定为构建团队一体化提供了理论依据。“初中团队一体化”是在初中少先队组织与共青团组织并存的环境中，将队员离队时间推迟到初三，让初中少先队成为初中少年全员全程性的主体组织，通过推优入团，留队带队，把初中团队建设和教育融为一体，扩大团队组织在初中阶段的交叉、相容，形成团队全程衔接教育的整体合力，构建“队为主体，团为核心，以团带队，团队共兴”的中学团队工作新格局。“初中团队一体化”应以初中教学大纲、少先队教育纲要为目标，以少年心理学、教育学、中学团队工作等原理为理论指导，借鉴系统科学的基本原理，体现工作的整体性、全面性、相容性、递进性、协同性等。 从本次调查的情况看，由于课业负担较重，初中阶段少先队工作还普遍显得薄弱；由于“重团轻队”的现象普遍存在，初中少先队组织健全率不高，初中少先队员普遍没有很好地过上组织生活；由于德育专业化程度不高，初中少先队活动很难贴近队员生活，思想教育的整体性、针对性和有效性不强。因此，我们特提出从下面四个方面加强团队一体化建设： 1．围绕实现“两个过渡”做好团队一体化建设 初中学生处于人生发展的“过渡时期”。这种过渡主要体现在以下两个方面，被称为“两个过渡”。首先，初中学生开始进入青春期，并向青年期过渡，身心发展速度快、发展任务重。在这一阶段既要注重发展智力、体力，也要增强自我意识与社会适应能力。初中阶段教育是人生的重要阶段，也是九年义务教育的关键期。其次，初中学生也面临离队和入团的选择，在组织身份上由少先队员向共青团员转变（过渡）。因此，初中阶段是对少年进行思想政治教育和公民意识教育的关键期。 团中央第一书记陆昊同志在全国少工委五届五次全委会上的讲话中指出，少先队工作是促进少年儿童健康成长的一项非常重要的工作，是党的教育事业和中国特色社会主义教育事业的重要组成部分；少先队工作根本任务体现在两个层次上：第一个层次是引导少年儿童有爱心，养成良好的道德行为习惯，增强国家意识、科学意识、劳动意识。这是最基本的层面，与国民教育有共同之处；第二个层次是灌输培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情。 国家意识和朴素的爱国情感正是公民意识教育和思想政治教育的核心内容。与小学生相比，初中学生不仅对社会的认识兴趣增强了，而且认知的能力也提高了，其社会意识和社会性开始显著增长。因此初中阶段正是培养公民意识和爱国主义情感的最佳时期。应借助团队组织的教育优势，帮助初中学生实现好两个过渡，突出少先队的少年化特色，是初中少先队的根本任务之一。 此外，从年龄特征看，初中生的普遍年龄在12-14岁，正处在少年期和少年后期，也开始有青春期的萌芽，普遍存在半幼稚半成熟、半儿童半成人的特点，是人生观、价值观形成的重要时期。这个年龄阶段也是身心发展突变的时期，不论在生理方面还是在心理方面都存在着不少特殊矛盾。初中生心理上最突出的特殊矛盾是：渴望独立自主与成人管教的矛盾，个人活动的欲望与集体行为的矛盾，个人活动能量大与其认识水平低的矛盾。这个阶段如果加大思想道德教育的针对性、有效性，会对他们一生的成长起到积极作用。 初中阶段，正处在团队组织衔接和交替发展的重要时期，正处在学校团队组织一体化推进的关键环节，团队组织必须在这一阶段健康、有序的发展。初中生正处在少先队员的成熟期、收获期和共青团员的启蒙期和憧憬期，在这个阶段加强团队组织建设，选择和实施恰当的思想道德教育目标、内容和方法，团队组织的教育引导作用将在少年思想道德成长中起到重要作用。 2．围绕实施“素质教育”做好团队一体化 初中少先队教育是少年实现社会化的重要途径，也是学校实现素质教育的组织基础。增强团队工作一体化也是实施素质教育的需要。今后我国各级各类教育的主旋律是实施素质教育，初中团队工作正是初中素质教育主体化的有效组织形式。 目前，随着我国教育中长期改革和发展规划的制定和实施，教育均衡发展和教育公平的逐步实现更加迫切需要办好每一所初中，提高全体初中生的素质。加强与改进初中少先队工作，使初中团队工作系统化、规范化，充分发挥少先队的组织教育作用，更