2016-2017学年苏教版《唐诗宋词选读》第二专题声律风骨兼备的盛唐诗第10课《燕歌行》教案.docVIP

2016-2017学年苏教版《唐诗宋词选读》第二专题声律风骨兼备的盛唐诗第10课《燕歌行》教案 教学目标： 1.分析诗歌中环境渲染、对比手法的作用。 2.挖掘、探究边塞诗的内涵，理解边塞诗的多重主题。 教学重点：挖掘、探究边塞诗的内涵，理解边塞诗的多重主题。 教学课时：一课时 教学方法：诵读法、讨论法 教学步骤 一、导入：经过初唐诗人的开拓，唐诗迎来它的全盛时代，高昂雄浑、阔大恢弘的盛唐之音成为诗歌的主流，王维、孟浩然的山水田园诗，高适、岑参的边塞诗开拓了唐诗题材，唐诗自此“声律风骨始备矣”。今天我们走进高适的世界，了解他笔下的边塞风光与置身其中的百姓的生活情感，鉴赏“第一大篇”——《燕歌行》。 二、诵读（散读） 三、思考讨论： 1. 从这首诗歌中你读出了什么，表现了什么样的主题？ （1）一场完整的战争：出师——战败——被围——死斗（战争全过程） （2）一场环境恶劣的战争（描绘边塞的奇异风光） 边塞环境： 山川萧条极边土 特点：辽远、开阔、荒凉 大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。 广漠、苍凉中透出壮美 边庭飘摇那可度，绝域苍茫无所有。 校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山 双方紧张的军事活动对比 善于描绘边塞风光，渲染战地气氛（烘托）。 作用：一片肃杀的气氛，渲染悲剧的场面，烘托出残兵败卒心境的凄凉。 如：边塞诗人抒发感情和描写人物是常用粗犷的笔触、厚重的色彩描绘出苍茫雄浑的边塞风光作为背景。岑参的《白雪歌送武判官归京》中“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，以春景喻冬景，描写了塞外玉树琼花的雪景。 （3）一场思乡、思亲的战争 铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。 对比-----突出征夫思妇双方的痛苦。 如：陈陶的《陇西行》（誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。 ）诗歌前两句描写了唐军将士奋不顾身、誓死匈奴的悲壮场面。后两句中征人已成无定河边的枯骨战死疆场，而家中的妻子仍盼着丈夫早日归来。通过对比表现了征战给劳动人民带来的深重灾难，表现了诗人对战死者及其家人的无限同情。 （4）一场失败（腐朽）的战争（描绘戍守战斗的场面，揭露官兵之间的矛盾，表达反战主题） 分析：一方拼死作战、流血牺牲，一方却是美人歌舞、纵情声色，这样严酷的事实对比，尖锐地揭露了军中苦乐不均，批判了身居要职的将军们的腐败作风。暗示了必败的原因。 王昌龄的《出塞》(秦时明月汉时关)体现了诗人对良将的期待，对无能边将的嘲讽。 （5）一场正义的战争（抒写将士杀敌卫国建功立业的豪情） 汉家烟尘再东北，汉将辞家破残贼。 如王昌龄的《从军行（其四）》中“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”、杨炯的《从军行》中“宁为百夫长，胜作一书生”等诗句直接抒发了保边卫国的壮志豪情。 2.诗歌在表现主题时使用了哪些艺术手法，有什么作用? （1）善于描绘边塞风光，渲染战地气氛（烘托）。 边塞环境：山川萧条极边土 特点：辽远、开阔、荒凉 大漠穷秋塞草腓 孤城落日 边庭飘摇那可度，绝域苍茫更何有。 作用：一片肃杀的气氛，渲染悲剧的场面，烘托出残兵败卒心境的凄凉。 （2）运用多重对比，深化作品主题。 例：战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。 分析：一方拼死作战、流血牺牲，一方却是美人歌舞、纵情声色，这样严酷的事实对比，尖锐地揭露了军中苦乐不均，批判了身居要职的将军们的腐败作风。暗示了必败的原因。 士兵浴血奋战——将军荒淫腐败 士兵辛苦久战、室家分离——将领临战失职、纵情声色 校尉羽书飞瀚海——单于猎火照狼山 双方紧张的军事活动对比 当时寻欢作乐、不思报效国家的将军——古代勇猛善战、与士卒同甘共苦的李将军 出征时的狂妄——战败时的惨烈 句中并无一个褒贬性的字眼，通过鲜明的多重对比，使主题更鲜明，情感爱憎分明。 小结： 边塞诗的思想主题：建功立业、报效祖国；久戍思归，离愁别绪；边地苦寒，厌恶战争 多重主题：对边庭士卒英雄气概的赞颂，对他们离家远戍痛苦的同情，以及对某些将领腐败无能的抨击。 四、课外延伸 阅读下面这首清诗，回答问题。（２００７年高考山东卷） 　　出关①（徐　兰） 　　凭山俯海古边州，旆②影风翻见戍楼。　　马后桃花马前雪，出关争得不回头？ 　　［注］①关：指居庸关。②旆（ｐèｉ）：旌旗。 “马后桃花马前雪”一句在艺术表现上有什么特点？请作简要分析。 解析：鉴赏边塞诗首先要根据诗歌标题判定是不是边塞诗。据注解可知标题《出关》中的“关”即指边塞防线上的居庸关，所以是边塞诗。其次，从分析意象意境、