沪科版八上第12章平面直角坐标系教案讲述.doc

第十二章 平面直角坐标系 平面上点的坐标 第一课时 教学目标 知识与技能：1、让学生理解平面直角坐标系的有关概念，并能正确画出平面直角坐标系。 2、初步理解坐标平面内点与有序实数对的一一对应关系，并能熟练地由点求坐标，由坐标描出点。 过程与方法：在实际教学中渗透数形结合、转化的数学思想；揭示人类认识世界是由特殊到一般、具象到抽象、一维到多维等认识规律，培养学生的发散思维能力和创新能力。 情感态度与价值观：培养学生细致、认真的学习习惯，激励学生敢于探索，勇攀科学高峰。让学生理解数学与实际生活的联系。 教学难点 理解坐标平面内的点与有序实数对的一一对应关系。 知识重点 能正确画出直角坐标系，并能根据坐标描出点，由点求出坐标。 教学准备 有关的多媒体设备及课件、三角板 教学过程 教学方法和手段 情境导入 一、创设情境，导入新课 ［师］随着改革开放的逐步深化，我们中国发生了翻天覆地的变化，人民的生活水平在不断提高，消费水平也相应提高，旅游业空前高涨.假如你到了某一个城市旅游，那么你应怎样确定旅游景点的位置呢？下面给出一张某市旅游景点的示意图.根据示意图回答以下问题. (1)你是怎样确定各个景点位置的？ (2)“大成殿”在“中心广场”南、西各多少个格？“碑林”在“中心广场”北、东各多少个格？ (3)如果以“中心广场”为原点作两条相互垂直的数轴、分别取向右和向上的方向为数轴的正方向，一个方格的边长看做一个单位长度，那么你能表示“碑林”的位置吗？“大成殿”的位置呢？ 创设学生熟知和实际生活情境，以利于提高学生的学习积极性，让学生利用疑问引出今天所学的新知 新知讲解 以前我们已经学习了许多确定位置的方法，今天.在这个问题中大家看用哪种方法比较适合？ 现在应怎样表示呢？这就是本节课的任务. 例题讲解 1、【问题1】 每次新编班级，一开始老师叫不出同学的名字，常把同学们用所坐的位置数字来表示，如果从讲台依次往下数是第一行，第二行，……，从门口算起依次是第一列，第二列，……，那么我们每个同学的位置就可以按照行在前、列在后，用两个数字来表示。 如书上图12－1是某教室同学座位平在图，如果用数字来表示，请几个同学说出自己的位置，你能描述出图中吴小明和王健同学座位的位置吗？ 2、【问题２】 图12－2中给出一张某市旅游景点的示意图.根据示意图回答以下问题. (1)你是怎样确定各个景点位置的？ (2)图中被分成了许多小格，是如何分的，各个小格应如何表示？ (3)如果以图中数字和字母来表示“度假村”和“秦王宫”，应如何表示？ （4）如果以图中数字和字母来表示各个景点，应如何表示？ 3、X轴，或Y轴1、平面直角坐标系的由来 在生活中，我们可以用一对有顺序的两个实数来反映所处的位置，同时我们知道数轴上的点与实数是一一对应的，那么，在数学上，我们可不可以也仿照它来表示平面上的点呢？如能，该如何表示呢？法国哲学家、数学家笛卡尔为我们解决了这个问题，这就是笛卡尔平面直角坐标系。 4、平面直角坐标系的建立 在平面上画两条原点重合、互相垂直且具有相同单位长度的数轴，这就建立了平面直角坐标系 通常把其中水平的一条数轴叫做x轴或横轴，取向右为正方向； 铅直的数轴叫做y轴或纵轴，取向上为正方向； 两数轴的交点O叫做坐标原点． 5、点的坐标 在平面直角坐标系中，任意一点都可以用一对有序实数来表示． 例如书上图12-3中的点P，从点P分别向 X轴与Y轴作垂线，就可以得到横坐标是-2，纵坐标是3，把横坐标写在纵坐标的前面，记作（-2，3）。（-2，3）就叫做点P在平面直角坐标系中的坐标，简称点P的坐标。 利用学生熟悉的生活、学习场景，利用学生已知的表示座位的方式，第几行第几个，引入坐标的概念。 利用旅游景点示意图让学生能利用数字和字母来表示景点的位置，进一步地渗透直角坐标的概念。 新课的学习，重点要学生理解概念，掌握概念，能对概念进行简单的阐述，能了解直角坐标系的组成。 对于点的坐标的学习是本课的重点，让学生通过例题来学习。从而感受到坐标平面内的点与有序实数对的一一对应关系。 巩固提高 观察后试一试 1.把图12-4中的点A、B、C、D、E、F的各点对应的坐标填入表中： 如何由点找坐标？ 在图12-4中把分别描出点A、B、C、D、E、F。如何由坐标描出点？ 在做第1题时要注意 如何让学生在直角坐标线中找到点的坐标。第2题如何利用坐标在直角坐标线中描出点。 拓展应用 　.活动与探究 ［师］从例题和习题中我们画出了不少美丽的图形，下面我们自己设计一些图形，并把图形放在直角