【创新方案】高中数学 第章 1.2 应用举例 第一课时 正、余弦定理在实际问题中的应用课件 新人教a版必修5.pptVIP

(2)方向角是相对于在某地而言的，因此在确定方向角时，必须先弄清楚是哪一点的方向角．从这个意义上来说，方向角是一个动态角，在理解题意时，应把它看活，否则在理解题意时将可能产生偏差． [通一类] 2．在某一山顶观测山下两村庄A、B，测得A的俯角为 30°，B的俯角为40°，观测A、B两村庄的视角为50°，已知A、B在同一水平面上且相距1 000 m，求山的高度．(参考数据sin 40°≈0.643精确到1 m) 答：山高约为643 m. [研一题] [例3]　沿一条小路前进，从A到B，方位角是50°，距离是470 m，从B到C，方位角是80°，距离是860 m，从C到D，方位角是150°，距离是640 m，试画出示意图，并计算出从A到D的方位角和距离(角度精确到0.1°，距离精确到1 m)． [悟一法] 测量角度问题的基本思路： 测量角度问题的关键是在弄清题意的基础上，画出表示实际问题的图形，并在图形中标出有关的角和距离，再用正弦定理或余弦定理解三角形，最后将解得的结果转化为实际问题的解． 60°＋30°＋90°＝180°，∴D位于A的正北方向， 又∵∠ADC＝45°， ∴台风移动的方向为向量 的方向．即北偏西45°方向． 答：台风向北偏西45°方向移动. A，B，C是一条直路上的