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澳门科技大学教育模式的认识与思考(共3824字) 摘要：澳门科技大学有着独特的教育方法与管理模式，值得学习和借鉴，其富有特色的课程测评体系、灵活的课程安排、高水平的师资队伍及管理模式对学生的学习和生活有很大的帮助，培养学生自主学习、探索知识的能力与独立自主的品格。越来越多的内地学生选择来到这所大学学习，要把握好自己，为了实现自己的梦想不懈拼搏。 关键词：澳门科技大学；教育模式；课程测评体系；自主学习；师资队伍 澳门科技大学于2000年建校，是目前澳门规模最大的高等学府，也是中国两岸四地最年轻的百强大学。随着近年来招生政策的变化，越来越多的内地大学生都有机会进入该校学习。《礼记?大学》曰：“致知在格物，格物而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正。”澳门科技大学以“意诚格物”作为校训，正如刘良校长所言：“一所优秀的大学，要让学生探索真理、探索事物发展的规律，也要有良好的人格和品德。”不同于国内大学“自强不息，厚德载物”、“止于至善”、“忠信笃敬”的校训与西方大学“光明、真理”、“真理、正义、自由”的校训［1］，澳门科技大学的校训既体现了西方大学探索追求真理的特质———“格物”，又融入了儒家的道德特质———“意诚”。澳门科技大学提出了兼容并蓄、博采众长的办学理念，采用国际学术标准培养德才兼备、具有良好实践和创造能力的学生，探索出一条富有特色的培养全面发展人才的有效途径［2］。 一、富有特色的教育与管理模式 1.平时成绩与终结考试成绩并重的课程测评体系。课程测评可以引导学生认真学习，挖掘学生的学习潜能，培养学生自主学习的良好习惯与综合能力。如果测评体系不够完善，就会挫伤学生的学习积极性。澳门科技大学的课程测评体系将过程评价与终结性评价相结合，每门课程不仅仅以终结考试成绩作为总评成绩，平时的小测、小组展示报告、个人演讲、个人小论文及微电影拍摄、照片拍摄等也作为总评考核的依据，课程的总评成绩以GPA积点计算。教师在第一节课会给出教学提纲，告知教学目标、要求与成绩评定的方法。学生必须在课后主动自学相关知识，并与小组成员协商分工、共同完成团队作业，才能取得理想的总评成绩。而内地部分高校往往忽视课程的过程考核，课程的考核方式以期末考试试卷为主，学生自主学习不够，实践少［3］。澳门科技大学的课程测评体系可以让学生充分理解教材知识，掌握更多的基本理论知识，培养自主探索精神与研究创新能力，实现学习知识、培养能力、提升素质与全面发展，这正是澳门科技大学希望赋予学生的。 2.灵活的课程安排与学生自主学习相结合。在澳门科技大学，大部分专业课程每节课2小时45分钟左右，一周的专业课不会太多。以新闻传播学为例，一周专业课五六节，每天一两节课。上课的时间相对灵活，除常规上下午上课外，有的课程安排在中午，有的则在晚上。学生的课余时间比较充裕，可以更好地自主学习，更有效地完成课后作业。在内地大部分高校，学生的课程表安排得很满，而且上课时间比较固定，留给学生自主学习的时间相对较少。大学生需要时间自主学习，参与社会实践活动。澳门科技大学给学生提供了这样的学习环境，学生可利用这段时间进行小组作业、个人报告展示、参加学术文化讲座、艺术欣赏、参观博物馆、社会调查等。澳门科技大学不但重视学生的自主学习能力，而且重视调动学生学习的积极性与主动性。根据入学成绩，将学生分为英文班和中文班，因材施教，灵活进行英语和双语授课，既考虑学生自身的学习能力，又兼顾学生的心理承受能力，极大地调动学生学习的积极性和主动性。 3.高水平的师资队伍与客座名家共同参与教学。世界一流大学建设的主要任务包括机制创新、队伍建设、平台建设、条件支撑、国际交流与合作，其中队伍建设是关键。清华大学前校长梅贻琦说：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”只有拥有世界一流的师资队伍才能成为世界一流大学［4］。澳门科技大学拥有经验丰富、学识渊博的国际化师资队伍数百人，而且经常邀请国内外的知名学者或其他高校的优秀教师作为客座教师进行授课，为发展优质教育和卓越研究提供保障。例如一些通识课程，往往会邀请两三名学者授课，有助于学生体验不同的教学模式，感受名家的教学魅力，开阔学生的视野。学校还会经常邀请一些社会知名人士来校讲学，让学生有近距离接触当代名家并向他们学习的机会。 4.依托网络管理，注重培养学生的综合能力。学校建立校园网站，学生都有自己的账号，在每学年选课的时候，学生会登入个人选课系统进行选课，选课相对自由，为学生选课提供便捷，又锻炼学生自主选课的能力，同时校方的办事效率显著提高。校园网不仅有助于学生学习，而且有助于培养学生自主独立的生活能力。学生可借助网络预约宿舍、退