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生活化小学数学教学论文(共1386字) 1中小学数学教学现实要求 1）现有的教材要求小学数学教学生活化 就现阶段的状况来看，不少人已充分意识到小学数学课堂教学生活化的重要性。在编写小学数学教材时，都主张教材内容应贴近生活实际，以此来激发小学生学习数学的兴趣；但以往的很多小学数学教材，题目陈旧，案例不具有代表性，与时代发展严重脱节。因此，要对小学数学教材内容进行改革，以适应小学生实际学习的需要。目前的数学课堂教学效果要求小 2）学数学教学生活化 通过分析现阶段我国小学生数学学习状况可以知道：我国小学数学学习以传统的课堂讲授为主，教师是课堂教学的主体，学生仅是被动学习教师教授的知识；教师在教授知识过程中，以传统的黑板教学为主，很少主动使用多媒体教学设备；教师在授课时主要参考学校指定教材，实行填鸭式教学；通常一节课都是老师讲解，学生被动听，枯燥难懂的数学知识难以引起他们的兴趣，课后还需要面对一堆数学作业；大部分学生学习数学不是因为对它感兴趣，而是迫于高考压力。所以在新课程改革背景之下，提倡小学数学教学应联系实际生活，以此来促进数学教学生活化。 3）资料显示 我国中学生数学实际应用能力差，虽在数学类竞赛中表现优秀，但他们并不能将丰富的数学理论知识用于实际问题中。通过对比分析可以知道，美国学生动手能力非常强，他们往往善于运用所学知识来解决生活中遇到的实际问题。 二、容易出现的问题及建议 过分追求生活原型　学界一致主张：我国小学数学应进行改革，将枯燥的知识与现实生活联系起来，只有这样才能有效激发学生学习数学的兴趣。有的老师认为，数学教学只有密切联系实际生活，才算得上是一节成功的数学教学。但是在知识讲授过程中，部分教师为了向别人证明自己已经熟悉新课程改革的精神实质，硬生生给部分与生活化毫无联系的数学知识套上生活化的外衣。比如，为了追求新意，在课件设计中胡编乱造，部分知识讲解毫无科学依据，以致误导学生。因此，我们应当明确：虽然提倡数学教学应该密切联系实际生活，但没有必要在数学教学过程中刻意硬性设置生活化场景。 1）与生活挂钩形式化 通过研究发现，不少小学数学教师看似将数学教学和实际生活挂钩，但实际却是走向了形式化。正确的数学教学方式是：在教授数学知识时，尽量让学生主动思考，以此激发他们对数学的学习兴趣，最终实现新课程改革的目的。 2）思考和建议　 虽然提倡数学教学应该联系实际生活，但是同样应该关注其限度问题，并非时刻都需要将数学学习生活化。数学教学是一门理论性极强的学科，在数学教学中联系生活能使枯燥的知识更加形象，更加丰富。当然，教师应该明白：数学教学既要生活化，也要保持数学这门学科原有的逻辑性与严密性；只有更加关注学生学习兴趣的培养与自身学习能力的提高，才能促使学生在数学学习中事半功倍国际数学比赛成绩分析结果要求小学数学教学生活化　在国际数学类竞赛中，我国大部分学生比赛成绩优异。世界各国对我国学生在数学类竞赛中的优异表现非常关注。我国数学教育的地位也逐步得到提高。 单位：江苏省宜兴市丰义小学